Name: 평생교육의 이론적 배경 - 올레포트
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자료설명

1) 기관 중심적인 접근 학습자 지향적인 학습은 교육 전문가의 지도 아래 교육의 목표를 설정하고, 평생교육방법적으로 조직을 잘 구성하여, 유동..

목차/차례

1) 기관 중심적인 접근
2) 학습자 중심적인 접근
3) 삶의 주기 중심적인 접근 : 평생학습
4) 개인 중심적인 접근 : 일상생활의 적응
5) 현대화이론적인 접근
참고문헌
평생교육의 이론적 배경
평생학습 이론은 현상학적인 전통에 따론 관점의 규칙성(Regel of Viewpoint)을 중시하여 (Waldenfelds, 1998) 연속적으로 진행되는 관점에 따라 이론을 분석하여 정리되기 시작하였다. 그러나 이러한 규칙에 의한 원리들의 한계점이 지적되었는데, 이러한 원리는 전문적인 시각이 발달되는 데에는 기여하지만 대조적인 시각에 기초한 것들을 배제하는 오류를 법하기도 하였으므로, 학문에서 항상 한 가지 지식만이 정당성을 갖게 되는 것이 아니라는 데에 의견을 모으게 되었다.
따라서 평생학습은 다음과 같은 가정 속에서 성립되게 되었다. 평생교육에서 학습이란 제도(Institution)와 개인(Subject)과의 관계에 의한 상호작용의 결과라는 것을 토대로 다음과 같은 세 가지의 이론적인 가정을 만들어 나갔다.
첫째, 평생교육은 평생교육을 담당하는 전문교육기관이 학습대상자의 학습요구를 잘 파악하여 전문적으로 실행해야 한다. 평생교육이론은 학습자 중심으로 실행되어야 하며, 평생교육기관과 개인의 학습과정이 조화를 이루어야 한다는 요구에서 시작되었다. 평생교육기관에서 학습자 중심으로 이루어지는 평생교육의 목표는 개인의 학습과정을 통하여 개인의 완성을 지향하는 것으로 이해되었다.
둘째, 평생교육은 학습자 중심으로 이루어져야 한다. 학습자 중심적 접근이란 개성을 갖고 있는 인격적 존재인 개인의 차이를 인정하여 학습자 중심으로 평생교육이 이루어져 함을 강조하게 되었다.
셋째, 평생교육과 계속교육은 역동적인 생애발달 지향적인 접근을 하고 있다. 그러므로 평생
교육기관은 개인이 생애발달을 완성해 나가는 데 적합한 과업을 완수할 수 있도록 도움을 주어야 한다.
이러한 세 가지 접근은 평생학습의 분야를 구성하여 평생교육
...

본문/내용

1) 기관 중심적인 접근

학습자 지향적인 학습은 교육 전문가의 지도 아래 교육의 목표를 설정하고, 평생교육방법적으로 조직을 잘 구성하여, 유동성을 원칙으로 진행될 때 학습의 효과가 나타난다. 따라서 평생교육은 누구에게나 필요한 학습이 되었기 때문에 공적인 교육의 개념으로 발달하기 시작하였다.
평생학습은 제도적인 원칙을 갖고 있으며, 전문적으로 이루어진다. 가르친다는 것은 학습자를 교육하거나, 잠재력을 이끌어 내거나 또는 상담하는 것을 포함한다. 이러한 시각은 평생교육의 교육방법을 결정하게 되었다. 규범적인 측면에서 본다면 평생교육은 매우 광범

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