평생교육 프로그램 평가자의 자질과 역할

평생교육 프로그램 평가자의 자질과 역할 평가의 주체는 교수자, 외부 전문가, 학습자, 기타 프로그램에 관계되는 사람들이다. 전통적인 교수설계 모형인 ADDIE 모형에서는 교수 프로그램을 분석(analysis), 설계(design), 개발(development), 실행(implement), 평가(evaluation)의 순환적인 과정을 통해서 다뤄지는 것으로 본다. 여기서 분석단계부터 실행단계에 이르기까지 형성평가가 실시되는데 이 때 평가자는 프로그램 개발자 또는 교수자이며, 총괄평가는 외부 전문가가수행하는 것으로 여겨진다(정재삼, 1996:15-17). 평생교육 프로그램을 담당하는 자는 그 전문적인 능력 중 평가를 합리적이고 객관적으로 수행할 수 있는 자질을 갖추고 있어야 한다. 즉, 평가를 통해서 프로그램의 성취 정도를 파악하고, 프로그램의 질을 개선할 수 있기 때문이다. 평가자는 평가의 필요성 분석부터 평가보고서 작성에 이르기까지 다양한 업무를 수행해야 하기 때문에 전문적인 자질이 요구되며, 평가자의 능력과 자질 요인이 평가활동의 질을 좌우한다고 할 수 있다(김진화 ․ 정지용, 2000: 298-301). 1) 평가자의 자질 먼저, 평가자가 평가활동을 수행하는 과정에서 책임져야 할 업무를 간략하게 요약하면 다음과 같다. 평가방식 및 모형의 선정, 평가의 설계 및 계획, 자료 수집 도구의 제작 및 선정, 자료 수집 활동, 자료의 처리 및 분석, 평가준거 및 기준의 설정, 수집된 근거 자료에 의거한 판단, 보고서의 작성, 평가결과의 보고, 평가계약의 체결 등이다. 이와 같은 다양한 업무를 수행할 수 있기 위해서는 평가자는 일반적인 관리 기술, 평가에 관한 전문적 기술, 교육 프로그램 관련 전문적 지식 등을 필수적으로 갖추어야 한다. 첫째, 일반적인 관리 기술은 의사소통 및 대인관계 기술, 체제분석, 계약수립 등에 관한 지식을 의미한다. 둘째, 평가에 관한 전문적인 기술에는 평가도구 개발 및 선정,…
둘째, 평가에 관…