자기주도적 학습이론

자기주도적 학습이론 성인은 일상생활을 살아가면서 다양한 것을 학습해 나간다. 성인은 자신이 생활하는 직장, 가정, 동호회 그리고 지역사회 등에서 생활하면서 많은 문제들에 당면하기도 하지만 스스로 문제를 해결해 가는 자기주도성을 가지고 있는데, 이것이 어린이와 구별되는 특징이다. 성인학습이 미성숙자를 가르치는 학교교육과 구분되는 가장 큰 특징은 성인은 자신의 요구에 기반하여 성인의 학습을 한 가지 교육이론만으로 설명하기는 매우 어려우며 이것은 다양한 측면에서 성인의 행동과 시각의 변화가 진행되기 때문이다. 성인학습은 성인들의 요구에 기반하여 진행되므로 실제적으로 삶의 질 향상을 위한 학습의 원칙이 강조된다. 성인은 자율적 존재라는 특징에서 자기주도적 학습의 특징을 참여(Participation), 자기주도성(self-directedness), 자기관리(self-control)로 볼 수 있다. 1) 호울 자기주도적 학습에 대하여 연구한 1세대 학자는 호울(Houle, 1961)이다. 그는 성인교육에 관심을 갖고 학습을 계속하는 사람들이 다른 사람들과 구별되는 특성, 평생학습자로 성장하는 과정 및 요소, 학습하는 내용 등에 관심을 갖고 성인학습자를 연구하였다. 성인의 계속학습을 밝히기 위하여 22명의 성인학습자를 면담하였는데, 호울(Houle)은 다수의 설문 응답자를 대상으로 하고 통계방법을 사용하는 관행에서 벗어나 학습자 중심의 질문 19개를 구성하고 추가적인 질문을 사용하는 질적 연구의 방법을 사용하였다. 성인들이 학습하는 유형은 세 가지로 구분 되었다. ․ 목표지향적인 학습자는 명확하게 설정된 목표를 달성하기 위하여 교육을 이용한다. 이들은 20대 중반에 이르러 계속교육을 시작하는데, 과정을 이수하거나 단체활동에 참여하고, 책 읽기와 여행을 즐기는 것으로 나타났다. 이들은 목표를 달성하기 위하여 학습활동에 적극적으로 참여를 한다. ․ 활동지향적 학습자는 명확한 학습목적과 연관성은 없지…
․ 활동지…