외국에서의 성인교육(평생교육) 연구 사례

외국에서의 성인교육(평생교육) 연구 사례 실제적 지능과 사고, 전문기술, 그리고 묵시적 지식에 관한 연구는 성인교육의 실제를 계발하고 인도하며, 성인교육 연구를 고무시키는 잠재력을 가진다. 성인교육자들이 결과로서의 전문기술과 과정으로서의 전문기술의 습득 사이에 구분을 하는 것은 중요하다. 또한 특정한 영역의 전문가들이 학습을 위해 자신들의 경험을 이용하는 방법을 이해하고 기록하는 것도 중요하다. 일반적인 삶의 경험이 어떻게 전문기술의 발달에 영향을 줄 수 있는지에 관한 연구가 필요하다. 그리고 마지막으로, 선행 경험으로부터 얻은 전문기술에 대한 평가는 전문기술의 진정한 특성과 때로는 숨겨진 특성을 함께 인식하는 척도를 기준으로 해야 한다(황원철 외 역, 1998 : 83-84). 실제적 지능, 전문기술, 그리고 묵시적 지식에 관한 이론과 연구의 성인교육에 대한 함축성을 분석하려는 시도는 지금까지 거의 없었다. 그러나 넓은 범위에서, 성인교육은 전문기술의 고양과 관계가 있다. 그러므로 성인교육자들이 전문기술의 본질과 발달, 실제적 사고, 그리고 내포적인 지식에 관해서 가능한 많은 것을 아는 것은 중요하다. 아마도 가장 중요한 논점은 교육프로그램의 계획과 특정한 영역에서 전문성을 구성하는 것에 대한 개념들 사이의 관계에 집중될 것이다. 전문가들이 일하는 방식에 따라 교육과 훈련프로그램의 본질이 결정되어야 하는가 다시 말해서, 우리는 단순히 전문가의 수행에 근저가 되는 과정들을 모방해야만 하는가 분명히, 우리는 특정한 영역에서 전문기술을 구성하는 것에 대한 개념을 가질 필요가 있다. 그러나 또한 전문기술의 발달에 관해서도 무엇인가를 알아야 한다. 전문가와 초보자를 대조하는 모든 연구에서 일관되게, 그들이 기능하는 방법에 분명한 질적 차이점이 있다는 것이 발견된다. 그것의 함축성은 이런 질적 변화가…
그러나 또한 전문기술의 발달에 관해서도 무엇인가를 알아야 한다. 전문가와 초보자를 … 있지 않다. 개념은 성인교육 문헌에서