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여가의 개념과 여가교육
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자료설명
I. 여가의 개념 1. 구체적 활동으로서의 여가 구체적 활동으로서의 여가는 활동의 내용과 기능을 중시하는 시각에서 개인이 일과 의무적인 활동..
목차/차례
- I. 여가의 개념
- 1. 구체적 활동으로서의 여가
- 2. 가치실현적 활동으로서의 여가
- II. 여가교육
- 참고문헌
- 여가의 개념과 여가교육
- 전통적으로 교육은 일과 동일하게 생각되어 왔지만 현대에 들어와서 교육과 학습의 특징이 여가로 인식되고 있다. 즉, 학습활동이 여가의 본질인 즉흥성, 놀이성, 사고의 상호 교환 등을 매개로 통합될 수 있다는 시각이 등장하였다. 사회의 생활 수준이 높아지면서 많은 사람들은 자신의 만족과 즐거움의 원천이 되는 여가활동을 삶의 한 양식으로 추구하는 경향이 증가하고 있는데 여가활동은 성인의 복잡하고 힘든 일상생활에서 즐겁게 학습하는 것을 가능케 한다.
- 성인기에 여가를 빼놓고는 평생교육의 목적인 삶의 질(quality of life) 향상을 달성할 수 없다. 여가를 즐기는 참과 사회를 만들어 가려면 모든 사람들이 살고 싶어 하는 공동체사회를 만들어 가야 할 것이며(조용하, 1998), 학습할 수 있는 학습권이 보장되어야 한다.
본문/내용
I. 여가의 개념
1. 구체적 활동으로서의 여가
구체적 활동으로서의 여가는 활동의 내용과 기능을 중시하는 시각에서 개인이 일과 의무적인 활동에서 해방된 시간으로 오락, 사회봉사, 자아개발 등을 위하여 사용하는 시간이라는 개념과 유쾌하지 못한 활동에서 벗어나 즐거운 활동에 사용하는 시간이라는 개념으로 이해되었다.
자유시간 속에서 여가가 나타난다고 생각하는 듀마디에(Dumazedier, 1974)는 `자유시간에 휴식, 기분전환, 개인적 성장이라는 세 가지의 기능을 다하기 위하여 행해지는 임의적인 총체적 활동`으로 보았다.
(2) 가치실현적 활동으로서의 여가
가치와 이데올로기적 측면에서 여가는 가치실현적 활동으로 생각되었다.
여가의 본질을 규명한 그라지아(Grazia, 1962)는 여가를 본질적으로 쾌락이나 행복에 직결되는 것으로 간주하고 인간의 자유로운 정신의 개발을 강조하였다. 즉, 여가는 하나의 이상이며 인생에 즐거움과 아름다움, 그리고 자유를 가져다주는 것으로 보았다. `여가란 일상적인 필요에서 해방된 상태를 지칭하는 개념`이며 이러한 상태에 있는 사람들이 여가를 즐기는 것이다.
여가교육이란 자신과 여가를 이해하면서 …
1. 구체적 활동으로서의 여가
구체적 활동으로서의 여가는 활동의 내용과 기능을 중시하는 시각에서 개인이 일과 의무적인 활동에서 해방된 시간으로 오락, 사회봉사, 자아개발 등을 위하여 사용하는 시간이라는 개념과 유쾌하지 못한 활동에서 벗어나 즐거운 활동에 사용하는 시간이라는 개념으로 이해되었다.
자유시간 속에서 여가가 나타난다고 생각하는 듀마디에(Dumazedier, 1974)는 `자유시간에 휴식, 기분전환, 개인적 성장이라는 세 가지의 기능을 다하기 위하여 행해지는 임의적인 총체적 활동`으로 보았다.
(2) 가치실현적 활동으로서의 여가
가치와 이데올로기적 측면에서 여가는 가치실현적 활동으로 생각되었다.
여가의 본질을 규명한 그라지아(Grazia, 1962)는 여가를 본질적으로 쾌락이나 행복에 직결되는 것으로 간주하고 인간의 자유로운 정신의 개발을 강조하였다. 즉, 여가는 하나의 이상이며 인생에 즐거움과 아름다움, 그리고 자유를 가져다주는 것으로 보았다. `여가란 일상적인 필요에서 해방된 상태를 지칭하는 개념`이며 이러한 상태에 있는 사람들이 여가를 즐기는 것이다.
여가교육이란 자신과 여가를 이해하면서 …
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I D : plzd**** Date : 2024-06-11 FileNo : 24117013 |
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