성인학습지도자의 자세와 자질

I. 성인교육자의 자질

성인학습자와 교육에서는 교수자의 역할이 단순히 학습내용을 전달하는 것 이상으로 다양하다. 학습자 중심의 평생교육에서는 여러 역할에 대해 잘 숙지하고 그 역할을 잘 수행할 필요가 있다. 교수자, 훈련가, 파트너, 상담가, 모델, 자원, 가이드, 시범자, 평가자, 조력자, 그룹관리자, 멘토 등의 다양한 역할이 존재한다(Brookfield, 1986).

1. 교수자로서 확고한 정체성

성인교육의 전문가인 팔머(Palmer, 1998)는, 교육은 어떠한 기술로 이루어지는 것이 아닌 교육자의 정체성이 중요하다고 주장한다. 자신이 누구인지에 대해 명백히 하고 학습자와 삶을 공유하는 것이 중요하다. 진정한 교사는 계속적으로 자기 고민과 자기지식을 필요로 한다. 교수자로서 본인의 정체성이 무엇인가에 대한 질문이 가장 근본적인 것이다. 자신이 교수자로서 누구이며 어떠한 길을 갈 것이며 어떠한 사명을 지니고 있는지에 대한 분명한 의식이 있어야 한다.

2. 학습의 촉진자로서 비평적 접근

브룩필드(Brookfield, 1986)에 의하면 성인교수자는 촉진자로서의 역할을 수행하며, 단지 주어진 학습내용을 전달하는 것 이상이다. 성인학습자들이 가지…