성인학습자의 직업과 가족문제

성인학습자의 직업과 가족문제 성인학습자에게 다양한 형태의 상담 유형이 필요하겠지만 성인상담자는 직업에 대한문제, 가족 간의 문제가 다른 연령의 내담자에 비해 주요 문제로 부각할 가능성이 크다. 파리에서 열린 제4차 성인교육회의에서 채택한 권고문을 보면 성인학습자에게는 직업문제가 성인학습자 상담의 주요 영역이 될 수 있음을 엿볼 수 있다. 그 권고문에서는 성인교육의 목적은 각자가 속해 있는 사회가 정하는 기준에 따라 성인으로 간주되는 사람으로 하여금 1/ 저마다 능력을 개발하게 하고, 2/ 기존의 지식을 더욱 풍부하게 만들고, 3/ 이미 획득한 기술과 전문 직업 자격을 새로운 상황하에서도 더욱 쓸모 있게 갱신할 수 있게 하며, 4/ 지금까지의 태도나 행동양식을 바꾸게 하고, 5/ 국민 한 사람 한 사람이 보다 균형적인 사회적 ․경제적 ․문화적 발전 과업에 참여할 수 있도록 돕는 데에 있다(UNESCO, 1985)고 명시하고 있다. 1970년대 후반과 1980년대 초반에 이르러서는 성인학습 상담이 단순히 서비스를 제공하는 것이 아니라는 주장이 일기 시작했다. 상담은 성인 자신이 스스로 자신을 발견하고 주어진 상황에 적응하여야 한다는 것이다. 이것이 소위 상황중심적 접근이다. 여기서의 적응에는 성인의 개인적 삶이나 진로에서 나타나는 어려움이나 비정상성이 모두 내포되어 있다(Brammer, 1984). 이러한 상황에는 개인이 속해 있는 가족, 조직, 지역사회, 사회에 의하여 발생한 어려움이나 비정상성이 포함될 수 있기 때문에 성인학습 상담에는 개인의 요구뿐만 아니라 생활과도 연관이 있어야 한다(Brammer, 1984). 이것은 성인학습 상담에서 관심을 가져야 할 부분은 개인의 적응이며, 여기에는 생활 전반이 포함되어 있음을 단적으로 강조하고 있다. 이처럼 성인상담에서 요구되는 영역은 학습 차원을 넘어 더욱 확대되고 있고 이것은 성인학습자에게 직업상답이나 가족상담이 점차 필요하다는 것을 의미한다. 밀러(Miller)는 매슬로…
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