성인학습자의 교육참여 동기유형 모형

(1) 교육 참여동기 지향 모형

호울(C. O. Houle, 1961)은 22명의 계속 학습자들을 대상으로 심층적인 면담을 실시하였다. 그 결과 성인학습자들의 참여동기를 `목표지향성`(goal oriented), `활동지향성`(activity oriented), `학습지향성`(learning oriented)의 세 유형으로 분류하였다. 호울(C. O. Houle)의 세 가지 참여 동기 성향은 오늘날 동기에 관한 연구 중에서 가장 영향력 있는 것으로 손꼽힌다.
목표지향적 사람들은 특별한 목적을 달성하기 위해 학습활동에 참여한다. 교육을 명백한 목표달성의 수단으로써 사용한다. 이들은 욕구의 충족을 위해 학습한다. 활동지항적 사람들은 목표달성보다 활동 그 자체에 참가를 위해 학습을 수행한다. 불행한 가정생활, 직장생활에의 탈피를 위해 학습하는 경우가 그 예이다. 학습지향적 사람은 지식 그 자체의 습득을 중시여긴다. 이들은 학습을 통해 성장하려는 경향을 나타낸다.
몰스레인과 스마트(Morstein, B. R. and Smart, J. C., 1976 : 83-98)는 교육참여 요인을 6가지로 구분하였다. 외부적 기대 요인, 직업적 전문성 향상, 사회적 관계, 도피와 자극, 사회적 복지, 인지적 흥미 등이다.
외부적 기대 요인과 …