성인학습의 중요성

성인학습의 중요성 성인학습이 대중적으로 받아들여지게 된 데에는 이와 관련된 확고한 근거를 제공하는 연구들이 이루어졌기 때문이다. 즉 배울 수 있는 성인의 능력에 관계된 이론들이 입증되었기 때문이다. 지난 80여 딘 동안의 연구 성과들은 성인의 학습능력에 대한 인식을 점차적으로 강화시킬 수 있었다. 손다이크(E. L. Thorndike)는 그의 연구(1928)에서 인간의 학습능력은 늦은 청년기 이상으로 연장된다고 결론지었다. 그에 따르면 인간`의 학습능력은 평생을 통해 지속되지만 45세부터 70세까지는 1년에 1% 정도씩 서서히 감소한다고 한다. 손다이크(E. L. Thorndike)의 이러한 연구는 학습할 수 있는 성인들의 연령을 높였다는 데서 그 의미를 찾을 수 있다. 쏘렌슨(Sorenson, M. 1933)은 학습능력이 연령과 함께 감퇴하는 현상은 학습능력을 계속 사용하지 않고 경험을 박탈하기 때문에 오는 결과이며 학습능력 그 자체가 감퇴하는 것은 아니라고 하였다. 성인기에 있어 청년. 및 그 이전에 비해 학습능력의 감퇴현상이 수반되는 것은 사실이지만, 그것은 다만 연령 증가의 탓보다는 속도의 감퇴, 동기의 저하, 연습기회의 부족, 건강, 감각능력의 저하 등이 잠재된 원인으로 보았다. 그렇기 때문에 연령이 높은 성인이나 노인일수록 학습시간이나 반응시간을 제한하기보다는 충분히 길게 주어야 한다고 주장하였다. 손다이크(E. L. Thorndike)에 이어 로지(I. Lorge)의 성인학습 역량에 대한 연구가 뒤따랐다. 로지(Lorge, I., 1936)는 지능을 학습할 수 있는 힘으로 정의했다. 로지는 시간을 제한하는 시험은 실행 능력과 학습하려는 힘을 구분하지 못한 것이므로, 손다이크(E. L. Thomdike)의 연구는 성인학습 능력의 평가를 축소하는 결점을 지닌다고 지적하였다. 로지(I. Lorge)는 학습을 수행할 수 있는 자질은 나이에 따라 증가됨을 주장하였다. 오웬스(Owens, W. 1953)의 연구도 성인의 지적 …
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