성인학습 상담의 개념

성인학습 상담의 개념 성인학습 상담의 개념은 다소 모호한 측면이 있다. 우선 상담이 ‘성인학습’에 대한 상담인지, 아니면 `성인학습자에 대한 상담인지가 분명치 않다. 양쪽 모두 성인을 대상으로 하는 개념임에는 분명하나, 그 범위가 `학습`에 국한된 것이냐 아니면 `학습` 이외의 다른 행동까지도 포함하느냐 하는 것이 모호하다. 어느 쪽으로 접근하느냐에 따라 개념의 포괄성이 다르다. 전자의 입장은 `성인학습‘에 초점이 맞추어지고, 후자는 `성인학습자에 맞추어져 후자의 개념 이 더 넓다. 개념의 유용성 측면에서 볼 때 후자의 접근이 더 바람직해 보인다. 후자의 입장이 `성인학습‘ 문제를 포함하여 성인학습자에게 발생하는 여러 가지 문제까지 광범위하게 포함하는 것은 물론 상담활동의 범위가 명패한 이점이 있기 때문이다. 그렇다 하더라도 성인학습 상담의 무게중심은 성인학습과 관련한 문제에 있다는 점은 부인할 수 없다. 본서는 일단후자의 입장에서 접근한다. 성인학습 상담을 법은 개념으로 접근한다 하더라도 성인학습이 무엇인지 그 개념을 분명히 할 필요가 있다. 성인학습론의 선구자라고 할 수 있는 브룩필드(Brookfield)조차 성인학습에 대한 많은 학술지와 책이 출판되고 연구회의가 열려왔지만 성인학습의 개념과 이론에 대한 보편적 이해를 할 수 있는 틀이 부족하다고 언급한 바가 있듯이 성인학습을 명확히 정의하기가 쉽지 않다. 성인학습 상담의 정의 역시 이에 따라 마찬가지로 정의하기가 쉽지 않은 측면이 있다. 상담이란용어 앞에는 다양한 수식어가 붙어 여러 가지의 상담 명칭이 사용되고 있다. 이러한 명칭은 대부분 상담 대상자, 상담장면, 상담목적, 상담이론 등에 따라 다르게 붙는다. 이러한 기준으로 따진다면 성인학습 상담은 상담의 대상과 장면을 동시에 고려한 명칭이다. 즉, 성…
상담이란용어 앞에는 다양한 수식어가 붙어 여러 가지의 상담 명칭이 사용되고 있다. 이러한 명칭은 대부분 … 참고문헌 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2xxx