롤즈의 정의론의 교육학적 과제

롤즈의 정의론의 교육학적 과제 롤즈의 정의론은 이상사회를 위한 하나의 허구에 불과하다. 따라서 롤즈를 비판하는 사람들은 현실 사회와 동떨어진 관념론이라고 폄하하기도 한다. 현실 사회에서는 무지의 베일에 가려 원초적 입장에서 여러 형태의 우연성을 배제하며 자신이 가진 뛰어난 능력을 사회의 공동 자산화하여 최소수혜계층에게 봉사하려는 사람들이 그리 많지는 않기 때문이다. 또한 공동자산이 상정하는 자아 개념은 지나치게 공허하거나 공리주의적 해석을 허용할 여지가 있다는 점 등이다. 그러나 이와 같은 문제점 등으로 롤즈의 정의론을 전적으로 거부하는 것도 합리적이지 못하다. 많은 문제점에도 불구하고 롤즈의 정의론은 자원과 가치의 불공정한 배분을 놓고 계층간에 세대간에 첨예한 갈등을 겪고 있는 우리에게 많은 시사점을 던지고 있기 때문이다. 이러한 맥락에서 롤즈의 정의론이 던지는 교육학적 과제를 요약하면 다음과 같다. 1) 정의로운 교육적 분배의 구현 노년기의 사회화를 설명하는 관련 이론 중 현대화 이론(modernization theory)이 있다. 이 이론에 의하면, 현대화라는 사회적 변화가 노인의 지위를 하락시키고 있음을 강조하면서 노인의 사회적 지위에 미치는 구조적 영향에 이론의 초점을 맞추고 있다(Cowgill & Holmes, 1972). 이 현대화 이론에 의하면, 한 사회의 현대화 정도가 높으면 높을수록 노인의 지위는 더욱 낮아지게 된다. 한 사회 전체가 제한된 기술, 비교적 미분화된 제도, 가부장적이고 전통적인 가치관에 바탕을 둔 비교적 전원적인 생활양식으로부터 고도로 발달된 과학적 기술, 분화된 개인의 역할에 상응하는 고도로 분화된 제도, 효율성과 발전을 중시하고 거시적인 전망에 바탕을 둔 도시적인 생활양식으로 변화하는 것을 현대화라고 한다. 이런 현대화의 현상을 잘 나타내는 핵심적 요소로서 건강기술의 발달, 생산기술의 발전, 도시화, 도시화, 교육의 대중화 등을 제시하고있다(Cowgill, 1974). 이 중 정의론과 직접적으로 …
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