다문화 교육의 목적

다문화 교육의 목적 다문화교육은 1960년대의 시민권운동으로부터 생겨났다. 1960년대의 시민권운동의 주요 목표는 공공시설, 주택, 고용, 그리고 교육에서의 차별을 배제하려는 것이었다. 시민권운동의 결과는 인종집단 -최초의 아프리카계 미국인 그 후 다른 집단-으로서의 교육제도에 상당한 영향을 미쳤으며, 그들의 경험, 역사, 문화 및 관점을 반영하고자 학교와 여타 교육제도와 교육과정을 개혁하도록 요구하였다. 또한 인종집단들은 미국에서 국민의 다양성을 반영하도록 하기 위하여 교과서를 수정하도록 압박하였다(Banks & Banks, 1993). 다문화교육에는 몇 가지 가정이 있는데, 사실, 아동과 청소년의 다문화적 교육의 기초가 되는 철학이다(Manning & Baruth, 1996). 첫째, 문화적 다양성은 사회에서의 요소를 긍정적이고 풍요하게 한다. 왜냐하면, 그것은 개인에게 다른 문화를 경험하게 함으로써 인간으로서 더 성취하게 하기 위한 기회를 증가시키게 한다. 둘째, 다문화교육은 모든 학생들을 위한 것이다. 어떤 사람들은 다문화 교육이 단지 소수민족의 어린이와 청소년을 위한 것으로 믿고 있다. 셋째, 교수학습지도는 통문화적 조우(cross-cultural encounter)이다. 모든 교사들과 학생들은 자신의 문화적 배기지-배경, 가치, 관습, 지각, 및 편견 등을 가지고 있다. 이러한 문화적 측면은 교수-학습상황에 중요한 역할을 수행하며, 행동과 학습에 실질적인 영향을 미칠 수 있다. 사회경제적 지위, 민족성, 젠더 및 언어는 학교에 대한 개인의 태도와 관점 그리고 개인의 실질적인 학업성취에 강력하고 역동적인 영향을 미치게 된다. 넷째, 다문화교육은 하나의 코스나 하나의 교수학습적 접근이라기보다는 전체적인 학교교육과정에 스며들게 된다. 다섯째, 교육체제는 모든 학생들에게 균등하게 잘 제공되지 않았다. 일반적으로 말하면, 사회경제적 지위가 낮은 집단들 그리…
다섯째, 교육체제는 모든 학생들에게 균등하…