노인교육의 정의 및 범위

노인교육의 정의 및 범위 1) 정의 1950년부터 활발히 진행된 노화에 관한 연구와 노년학의 발전으로 노년학의 하위 분야로서 교육노년학(educational gerontology)이라고 하는 새로운 분야가 탄생하였다. 교육노년학은 아동교육으로 대표되는 미성숙한 학습자에 대한 계획적이고 체계적인 교육학적 노력으로서의 교육학인 Pedagogy와 성인교육으로 대표되는 성숙한 학습자에 대한상호작용적인 교수학습과 구성적인 지식을 전제로 하는 교육학적 노력이라 할 수 있는 Andragogy를 뛰어넘어 이들을 통합하는 새로운 교육적 실천과 연구로서의 교육학이라고 할 수 있다. 즉, 교육노년학은 아동, 성인, 노인이라고 하는 연령에 따른 대상의 구분이 아니라 연령이나 지위, 성별과 무관하게 각자의 관심과 이해에 따라 여러 세대가 한데 모이고 상호 작용함으로써 그 속에서 서로 간에 정보를 교환하고 새로운 지식을 구성해 내는 적극적인 과정으로서 교육을 가정한다. Knowles 역시 Pedagogy와 Andragogy를 서로 대립하는 것으로 보던 그의 초기 입장에서 물러나, 이 양자가 서로 화합하여 하나의 교육 체제로 되어야하는 하위체제라고 주장하였다. 이런 교육노년학에 대한 용어도 분분하다. 예컨대, Label은 노인에 대한 교육이라는 의미로 `gerogogy`라고 명명하였고, Yeo는 `eldergogy`라는 용어를 사용하였다. 그러나 이들이 주장한`gerogogy`나 `eldergogy`는 기존의 Pedagogy나 Andragogy에 대비되는 개념이라기보다는 상호보완적인 관계에 선 것이다. 또한 등은 Pedagogy, Andragogy, Gerogogy를 대표하는 제3의 교육학으로 Trigogy라는 개념을 만들어냈다. 이는 세대적으로는 아동과 청소년, 성인, 노인이라고 하는 세 세대를 결합하는 구성원리이다. 그럼에도 불구하고 지금까지의 노인교육 혹은 교육노년학은 사회교육이나 평생학습에 있어서 …
그럼에도 불구하고 지금까지의 노… 2) 범위