노인교육의 역사

노인교육의 역사 이렇듯 통계수치에 의하여 확연히 사회의 구성원으로 확실히 자리매김한 노인에 대한 교육적 수요와 공급은 꾸준히 있어 왔다. 본 자료에서는 어떻게 노인교육이 전개되어 왔는지를 조사해보았다. 노인교육이라는 과제는 1919년 영국의 성인교육위원회가 제출한 보고서(Report of the Adult Education Committee, Ministry of Reconstruction in Great Britam 1919)가 발표되면서부터 세간의 이목을 끌기 시작했다. 이 보고서는 인간은 한 평생 공부를 계속해야 함 (Lifelong Education)을 강조했고, 그 당위성을 이론화, 체계화하고 있다. 그 후 노인교육 이론이 학계에서 주목을 끌기 시작한 것은 1965년 유네스코 성인교육추진국제위원회(International Committee for the Advancement of Adult Education)가 Lengrand의 평생교육 이념을 받아들인 이후부터이다. Lengrand의 ‘평생교육개념`에 관한 연구 자료에 포함된 토의 내용은 교육의 전 과정을 통한 생활화, 개인의 전 생애를 통한 계속적 교육, 교육의 통합적 연결 조직의 필요, 개인의 전 기간을 통한 수직적 통합과 개인과 사회생활의 모든 국면을 포함한 수평적 통합 등이다. 이러한 Lengrand의 제안은 1970년 유네스코 교육사업 기본정책으로 채택되었다. 또한 1970년이 `국제교육의 해`로 지정됨에 따라 평생교육이 그 주체로 표방되는 한편 Lengrand의 `평생교육이론`이 유네스코를 통해 발간되어 평생 교육으로서 노인교육의 이념이 전 세계에 보급되었다. 그리고 1982년을 유네스코에서는 ․세계노인의 해`로 정하고, 동년 7월 26일부터 동년 8월 6일까지 오스트리아 비엔나에서 개최된 `노년을 위한 회의`에서 노인교육의 중요성을 강조하였다. 우리나라에서는 1973년 8월 유네스코 한국위원회가 개최한 `평생교육발전을…
우리나라에서는 1973… 참고문헌