노인교육에 참여하는 노인학습자 유형을 알아보고 참여를 저해하는 요인을 파악하여 참여동기를 강화시킬 수 있는 방법을 모색해 보시오

노인교육에 참여하는 노인학습자 유형을 알아보고 참여를 저해하는 요인을 파악하여 참여동기를 강화시킬 수 있는 방법을 모색해 보시오. 1) 노인학습 참여를 저해하는 요인 노인들은 크게 `표준적 노인학생`과 `어색한 노인학생`으로 나뉘어진다. 이들은 노인대학이라는 학습의 장에서 학습활동을 통하여 다음과 같은 의미체계를 구현해가고 있었다. 첫째, 노인들은 학습의 즐거움을 향유하면서 학습인으로써의 멋을 공유한다. 둘째, 여가에 관한 새로운 탐색을 통하여 여가의 스펙트럼을 확대해 가고 있었다. 셋째, 동료 노인들과 함께하는 사회적 지지기제의 강화로 안녕감(well-being)이 확대되었다. 넷째, 다양한 봉사활동을 통하여 존경받는 어르신의 모습을 만들어 가고 있었다. 연구자는 노인대학에 관한 이 연구를 변증법적으로 마무리하고자한다. 이에 위에서 언급한 노인대학에의 학습 일상에 관한 의미와 관련하여 여기서 야기되는 문제점과 그 해결을 위한 제언을 하는 방식으로 이 연구를 끝내고자 한다. 먼저, 문제점을 논의해보면 다음과 같다. 첫째, 학습지원체제가 소홀하다. 현재 운영되고 있는 노인대학 중 재정적으로 풍족한 곳은 찾아보기 힘들다. 한뫼노인대학의 경우도 매우 열악하다. 이 노인대학의 고유 예산은 학생들이 대 학기마다 1인당 3만원씩 내는 등록금이 전부다. 이 예산으로 강사비와 운영비가 지출된다. 그러다 보니 시간 당 1만원에서 2만원이 지급되는 유료 강사는 몇 명되지 않고, 대부분이 무보수의 자원봉사자로 충당되게 된다. 자원봉사자들은 자신의 사정에 의해 언제든 강사 역할을 포기하는 경우가 많다. 교육의 질은 교사의 질을 초과할 수 없다는 Piajet의 말을 굳이 언급하지 않더라도 이는 심각한 문제이다. 이 노인대학에서 1년 이상 된 강사의 숫자는 5명도 되지 않는다. 이복녀 노인의 말은 이를 확인해준다. “몇 개 반을 제외하고 선생님들이 오래 가는 사람이 없어. 심한 경우는 오늘 소개하고 다음 시…
“몇 개 반을 제외하고 선생님…