노인교육기관의 요구분석의 필요성

노인교육기관의 요구분석의 필요성 급속한 경제성장과 사회발전, 의학과 과학의 발달, 교육 및 생활환경의 향상 등으로 인해 사람들의 평균수명이 계속 늘어나고 있다. 이러한 노인인구의 증가추세는 노인교육에 시사하는 바가 크다. 즉, 퇴직 후의 늘어난 여가 시간과 수명의 연장으로 인해 노년기를 어떻게 보낼 것인가 하는 문제는 더 이상 개인적인 문제로 방치할 수 없게 되었다. 이는 노인층에 대한 사회 ․ 복지적 배려와 아울러 노년기 발달과업 수행과 관련한 교육적 대응을 요구하고 있다. 인간발달 단계에서 교육, 노동, 여가는 합리적으로 구조화되어야 할 주요 과업이기 때문이다. 연령차별적 사회에서는 연령에 따라 교육, 노동, 여가라고 하는 인생의 주요 과업이 이미 결정되어 있기 때문에 누구라도 그 틀을 벗어나기가 힘들고, 만약 벗어난다면 비정상적으로 간주되는 경향이 있다. 그러나 연령통합적 사회에서는 전 생애에 걸쳐 교육과 노동과 여가가 동시에 이루어진다(Riley, 1993). 평생교육은 교육의 대상과 폭과 넓이가 확장된다는 데서 기존의 학교 중심의 교육과 많은 차이점을 보인다. 특히 평생교육은 노인과 여성을 비롯한 기존 교육의 장에서는 주변부에 머물러야 했던 사회적 약자들에게 많은 관심을 보인다는 데서 더욱 그 특징을 띄고 있다(나항진, 2004; 박원희, 2002). 성인학습자를 상대로 하는 평생교육의 특성은 성인학습자의 학습에의 자발적 참여와 활동에 있듯이, 노인교육도 학습망(learning network)의 형성을 통한 학습자의 자기주도적(self-directed) 학습능력을 배양하는데 주력하여야 한다. 노인교육은 퇴직하여 소일거리를 만들기 위해 남는 시간을 적당히 때우는 차원에서의 소극적 지원이어서는 안 되기 때문이다. 아울러 젊은 사람들의 일자리 창출수단으로 전락되어서도 안 된다. 즉, 노인교육은 단순히 지식을 획득하기 위한 방편이 아니라 계속적이고 다양한 경험을 통하여 자아실현을 이루어 가는 학습활동의 과정으로 보아야 한다. 이러한…
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