[평생교육의 특징] 평생교육, 평생학습에 관한 연구

1) 교육과 학습에 대한 연구

거시적인 측면에서의 연구가 1970년대에 활발히 진행되고 있을 때 미시적 측면에서 교수와 학습자의 상호작용적인 현상이 평생학습의 중요한 영역으로 발전하기 시작하였다. 이러한 미시적 측면의 연구는 바이마르 시대 때부터 시작된 전통적인 연구의 영역이었음에도 불구하고 1970년경에 이르러서야 정교한 교육-학습의 연구로 발전되었다. 이러한 상호작용에 대한 미시연구는 교육혁신으로 이어지게 되는 결과를 나타내었다.

2) 학습자 연구

1980년대에는 평생학습자에 대한 다양한 연구가 이루어져 평생학습을 하는 주체인 삶의 주인공(Protagonist)으로 여겨줬다. 이러한 학습자 연구는 대부분 생애사적 방법(박성희, 2004)을 사용하여 이루어졌으며, 나중에는 사회 계층연구(Milieu)로 연결되었다. 교육학적 생애사 연구는 크류거(Krueger)나 알하이트(Alheit)에 의하여 이루어지고 있으며, 심리학이나 사회학 분야에서의 생애사연구도 활발히 이루어지고 있다(Nittel, 1991; Hoeming & Corsten, 1995). 이러한 연구 결과는 가속화되는 개인화현상(Individualization)의 과정을 명확히 나타내며, 개인의 생애사적인 학습은 개인의 …