[전환학습] 메지로우(Mezirow)의 관점전환학습론

[전환학습] 메지로우(Mezirow)의 관점전환학습론 메지로우(J. Mezirow)의 관점전환학습론은 1978딘에 처음으로 제시되었다. 이 이론은 그 후 20년이 지난 지금까지도 여전히 연구체계와 철학적인 지주로서 많은 관심을 받고 있다. 메지로우(J. Mezirow)의 이론은 성인이 그들의 일상경험을 어떻게 해석하고, 거기에 의미를 어떠한 방법으로 부여하는가와 관련되어 있다. 그는 학습을 하나의 의미부여 활동(meaning making activity)으로 규정하고 있다. 즉, 그에 따르면 ‘학습은 자신의 경험의 의미를 새롭게 하거나 재구성하기 위하여 이전의 해석을 활용함으로써 새로운 행동 지침을 획득하는 과정`이라고 할 수 있다. 그리고 그는 전환(transformation)을 의미구조(meaning structure)의 근본적인 변화로 보고 있다. 의미구조는 사람이나 삶의 여러 관계에 대한 개개인의 시각을 의미한다. 따라서 관점전환학습은 의미구조의 근본적인 변화를 위해 경험의 의미를 재해석하고 새로운 의미를 만들어 가는 것이라고 볼 수 있다. 전환학습론의 대표적인 학자로서는 메지로우(]. Mezirow)와 프레이리(P. Freire)를 지적할 수 있다. 메지로우(J. Mezirow)와 프레이리(P. Freire)의 이론은 학습이 학습자의 역사적, 사회적 관점의 전환을 목표로 한다는 점에서 전환학습론이라고 할 수 있다. 이들의 연구는 사회현상을 이해하는데 있어 예언과 통제를 위한 인과적 설명에 몰두하는 실증주의적 입장이나 사실의 실체적 이해와 해석을 주로 하는 해석학적 입장과는 초점이 다르다. 이들은 목적보다는 수단에 치중하는 실증주의를 극복하고, 인간의 상호작용이 이루어지는 사회적 과정에 대한 비판을 통하여 개인이 사회적 왜곡과 권력의 영향력에 매몰되지 않고 해방에 이르게 하는 것에 궁극적인 관심을 가지고 있다. 메지로우(J. Mezirow)는 의미구조를 의미관점(meaning perspective)과 의미체계(m…
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