[성인기 인지발달] 성인기 지능의 발달과 학습가능성, 성인기 인지발달모델

[성인기 인지발달] 성인기 지능의 발달과 학습가능성, 성인기 인지발달모델 (1) 성인기 지능의 발달과 학습가능성 Thorndike는 1928년 성인의 학습능력을 객관적으로 밝히려는 목적으로 성인의학습능력곡선에 관한 연구를 수행하였다. 이 연구를 통하여 사람의 학습능력이 절정기인 20세에서 24세 까지의 학습성취율을 100으로 볼 때 14세에서 16세 사람의 학습성취율이 59%, 17세에서 19세가 85%, 25세에서 29세가 89%, 30세에서 35세가 87%로써 25세 이후 50세 까지의 25년간의 학습 속도의 감소는 연 1%에 불과하다는 결과를 이끌어냈다. Thorndike의 연구가 비록 연구대상 집단을 50세 미만으로, 학습능력을 주어진 시간 내에 이루어지는 학습의 속도(rate of learning)로써 측정하는 것이기 때문에 후속 연구들에 의해 성인의 학습능력 측정에 결함이 있음이 지적이 되기는 하였지만, 학습능력곡선이 연령과는 약간의 관계밖에 없다는 사실을 밝힘으로써 성인학습론의 발전에 이정표를 세웠다. 그러나 이러한 연구대상 집단의 연령적 제약점은 죤스와 콘라드 등의 연구에 의해 45세에서 70세에 이르는 성인의 경우에도 시간당의 학습 속도의 감소율이 연 1퍼센트를 넘지 않고 있음이 밝혀졌다(Lone,1983) 인간의 3차원적 지능구조율 발표한 Guilford(1963)는 자신의 연구에서 학습능력의 감퇴현상은 성인기이후에 나타나지만, 반대로 어떤 지능의 경우에는 60대와 70대 까지 감소하지 않고 그대로 유지되거나 오히려 확대되기도 한다고 밝혔다. Wexler(1955)는 어휘력이나 상식 및 판단력과 관련된 지적 성장의 경우는 그 상승적 발달이 40세 까지 이루어지며, 특히 어휘력의 경우는 60세 까지도 그 성장곡선이 완만한 상승세를 보이고 있다고 밝혔다. 이러한 이론은 후에 다중지능이론으로 잘 알려진 Gardner(1993)에 의해서도 뒷받침되고 있다. 한편, Catell(1963)과 Horn(1978)은 약간 다른 …
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