[노인교육] 노인의 사회참여와 노년학습(은퇴기의 사회참여)

[노인교육] 노인의 사회참여와 노년학습(은퇴기의 사회참여) 사회는 일을 중심으로 구조화되고 있어서 앞으로는 더 많은 사람들이 제도적으로 구조화된 일터에서 경재활동에 종사하게 될 것이다. 저출산․ 고령화사회에서 생산인구가 감소하기 때문에 노인의 고용안정과 고용보장의 요구는 점차 증가하고 있다. 결핍이론의 주장과는 다르게 노인들은 은퇴기에 사회적 참여 기회를 원하고 있다. 지역사회에서의 자원봉사는 아동을 돌보는 일, 간병을 하는 일, 지식이나 기술을 전수해 주는 것, 인생의 경험자로서 조언을 제공하는 일 등은 노인들이 젊은 세대를 위해 봉사하는 것이다. 은퇴노인들이 사회에 참여하는 `생산적인 활동`(Kohli & Kuenemund, 1999)은 개인적인 의미를 갖고 있을 뿐만 아니라 삶의 의미를 만들어내고 사회적, 경제적 그리고 사회적인 가치를 생산해 낸다. 사회복지기관에서의 봉사도 중요하다. 노인들이 자원봉사를 통하여 어린이를 돌보는 일은 세대 간의 응집력을 길러주어 결국 우리가 원하는 시민사회(Kistler et al. 1990)를 건설하는 데 참여하게 된다. 노인의 교육은 노인의 사회참여가 활성화되도록 이루어져야 한다. 노인이 교육에 자기주도적으로 참여할 때 자신의 생산적인 참여를 동기 유발시킬 수 있기 때문이다(Schaeffter, 1989). 노인의 자기주도적 교육과 생산적인 작업을 촉진하는 방법에는 자원봉사가 있는데, 자원봉사는 사책적 참여의 방법 중에서 가장 적극적인 방법이 된다(Kuenemund, 1999). 노인에게 교육의 기능은 잠재되어 있다. 노년기 교육의 의의는 노인에게 자기확신과 자율성을 상승시켜주며, 교육은 실제적이고 심리적인 문제를 잘 극복하도록 도와준다. 또한 새로운 일을 할 수 있도록 연결시켜 주는 고리가 되며, 자기경험 그리고 자기해석을 도와주어 일상생활에서 시간을 유용하게 쓰도록 해 주고, 사회적인 상호작용을 통하여 사회의 변화에 적응하도록 도와준다(Kohli et al., 1993). 크론은 "노인교…
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