OECD의 평생교육론

OECD의 평생교육론 1) 배경 및 발전 과정 오이시디(OECD)는 1960년에 선진국들이 국제경제 전반에 대해 협력하기 위한 기구로 설립되었다. 당시 세계적으로 고도의 경제성장을 이룩하고, 개발도상국에 대한 원조, 세계무역의 확대 등을 목적으로 하였다. 오이시디(OECD)는 현재의 평생교육이 구체적 체계적 형태를 갖추는데 중요한 역할을 하였다. 오이시디(OECD)의 평생교육론은 5년 주기로 개최되는 교육장관회의가 인적자원개발과 평생학습에 대한 국가의 정책적 기준을 권고하는 과정에서 발전하였다. 대표적으로, 오이시디(OECD) 교육장관회의는 `모든 이를 위한 평생학습(Lifelong Learning for All)`, 모든 이를 위한 능력개발에의 투자(vesting Competencies for All)` 등의 보고서를 통해, 모든 사람에게 평생학습은 필수적이며, 모든 사람은 평생학습에 접근할 수 있어야 한다는 점을 부각시켰다. 이에 따라 평생학습의 기초 강화, 학습과 일간의 유기적인 연계성 증진, 평생학습 관련 모든 파트너의 책임과 역할 제고, 평생학습에 대한 투자 증대와 교육훈련을 제공하는 사람들에 대한 인센티브 창출 등의 전략을 강조하였다. 1996년 오이시디(OECD) 교육장관회의는 `모두를 위한 평생학습`을 안건으로 국가발전의 핵심 요소에 대한 토의를 거쳐 `요람에서 무덤까지의 평생학습` 개념을 도입하고, `개인의 발달, 사회적 결속, 경제성장`을 평생학습 전략이 추구해야 할 목적으로 설정하였다. 아울러, 국가의 사회적 안녕, 문화적 활력 ․번영은 지식과 기술 및 능력을 얼마나 잘 창출하고 개발하느냐 하는 수준에 달려 있고, 고도의 생산성과 고임금 직업은 오직 능력 있는 사람들에 의해서만 달성될 수 있으며, 이러한 능력은 학습을 통해서만 배양될 수 있다는 점이 강조되었다. 이 같은 평생학습론의 관점은, 기존의 학교 본위 교육체제가 이러한 대응에 실패한 것으로 비판…
이 같은 평생학습론의 관점은, …