[레포트] 교육심리학 사회적 조망수용 및 감정이입 발달이론을 토대로 중학교 2학년 남학생인 학교폭력 가해자를 대상으로 하는 교육프로그램을 개발하시오.

교육심리학 사회적 조망수용 및 감정이입 발달이론을 토대로 중학교 2학년 남학생인 학교폭력 가해자를 대상으로 하는 교육프로그램을 개발하시오. 사회적 조망수용 이론과 감정이입 발달 이론은 사회성 발달에 대한 이론이다. 먼저 사회적 조망수용이론은 타인의 감정을 판단하고 타인의 입장을 받아들이는 조망수용능력은 크게 인지조망, 정서조망, 공간조망으로 이루어진다고 본다. 그리하여 해당 조망수용 능력이 발달이 되어야 타인의 정서 및 입장에 대해서 파악하고 성숙한 사회성을 보여줄 수 있다고 본다. 이는 특히 갈등 상황에서 해당 능력이 얼마나 발달했는지 살펴볼 수 있다. 사회적 조망수용 이론에서는 크게 4단계로 나누고 있으며, 자기중심적 미분화 단계, 주관적 단계, 자기반성적 단계, 상호적 및 제 3자 단계, 사회적 단계로 이루어진다고 본다. 일반적으로 12세 이상이면 사회적 조망수용 능력이 발달하여 타인과 자신이 다른 생각을 다르게 가질 수 있음을 이해하고 일반화된 관점을 이해할 수 있다고 본다. 감정이입 발달이론은 감정이입을 중요시한다. 이는 위에서 살펴본 사회적 조망수용 이론과 마찬가지로 타인의 입장 및 정서에 대해서 이해하고 친사회적인 행동을 보이는 능력이다. 해당 이론에서도 크게 4단계로 구분하여 감정이입이 발달한다고 보고, 총체적, 자기중심적, 타인지향적, 타인의 삶 이해 단계로 나뉜다고 본다. 아동기 이후에는 타인의 삶에 대해서 감정이입하는 능력이 최종 단계에 이른다고 본다. 학교폭력 가해자인 중학교 2학년 남학생의 특성을 살펴보면 다음과 같다. 2차 성징이 나타날 시기이기 때문에 육체적 뿐만 아니라 정서적으로도 미숙한 단계이다. 남성호르몬이 많이 분비되게 되면서 자신의 힘을 과시하려는 특성이 나타난다. 특히 학교폭력의 가해자로 행동을 할 정도면 이것이…
학교폭력 가해자인 중학교 2학년 남학생의 특성을 살펴보면 다음과 같다. 2차 성징이 나타날 시기이기 때문에 육체…