학교상담자로써 자신의 역할의 한계를 설정하고, 윤리를 어기는 상황이 발생하는 장면에서 이를 어떻게 극복할 수 있을지 대안을 서술하시오

학교상담자로써 자신의 역할의 한계를 설정하고, 윤리를 어기는 상황이 발생하는 장면에서 이를 어떻게 극복할 수 있을지 대안을 서술하시오 Ⅰ. 서론 학교 상담자는 학생들의 심리적 어려움을 예방하고 치료하며 성장하도록 돕는 전문가이다. 따라서 학교 상담자가 되기 위해서는 먼저 인간 발달 및 정신건강 이론 등 기본적인 지식을 갖추어야 하며, 그 외에도 청소년 이해, 집단상담 기법, 의사소통 기술, 위기개입 방법 등 여러 가지 자질들을 함양해야 한다. 하지만 이러한 자격 요건을 갖추었다고 해서 학교 상담자가 될 수 있는 것은 아니다. 왜냐하면 학교 상담자는 내담자와의 만남뿐만 아니라 다른 사람과의 상호작용 속에서 일을 해야 하기 때문이다. 즉, 학교 상담자는 동료 교사나 학부모, 지역사회 주민과도 함께 일하는 직업인으로서 타인에게 영향을 미칠 수밖에 없는 위치에 있기 때문에 항상 자기 성찰 능력을 갖추고 있어야 한다. 그럼에도 불구하고 학교 상담자들은 업무 수행 과정에서 예상치 못한 갈등상황에 직면하게 된다. 이때마다 학교 상담자들은 딜레마에 빠지게 되고 때로는 도덕적 혼란을 경험하기도 한다. 본 과제에서는 학교 상담자들이 겪게 되는 딜레마 상황 중 하나인 ‘윤리’라는 주제로 이야기를 풀어가고자 한다. Ⅱ. 본론 학교상담자가 상담과정에서 겪는 어려움 중 하나는 내담자와의 관계 형성이다. 학교상담자와 내담자 간의 관계형성에는 몇 가지 중요한 요소들이 있는데, 그중에서도 특히 ‘신뢰’라는 요소가 가장 중요하다. 신뢰란 서로에게 믿음을 가지고 있다는 의미인데, 이러한 신뢰감이 형성되지 않으면 학생들은 상담자로부터 마음을 열지 않는다. 따라서 학교상담자는 먼저 내담자들과의 신뢰관계를 형성…
학교상담자가 상담과정에서 겪는 어려움 중 하나는 내담자와의 관계 형성이다. 학교상담자와 내담자 간의 관계형성에는 몇 가지 중요한 요소들이 있는데, 그중에…