통합교육을 운영하기 전에 유아교사는 충분한 준비단계를 거쳐서 예측될 수 있는 방해 요인을 미리 예방해야하는데 유아교사의 준비에는 어떤 것들이 있는지 서술하시오

통합교육을 운영하기 전에 유아교사는 충분한 준비단계를 거쳐서 예측될 수 있는 방해 요인을 미리 예방해야하는데 유아교사의 준비에는 어떤 것들이 있는지 서술하시오  내용 본적으로 국가 차원의 장애 유아 교육과정은 일반 유치원의 교육과정을 기준으로 한다. 따라서 장애유아가 일반유아와 동등한 교육을 수행하기 위해서는 일반유아의 교육과정이 운영되는 동안 개별화된 교육적 접근이 이루어져야 한다. 장애유아(일반유치원에 통합)의 경우 특성과 필요에 맞는 교육과정, 교수방법, 평가 등의 수정사항을 바탕으로 일반유치원의 교육과정에 최대한 참여하는 것이 바람직하다. 일반적으로 교육과정을 구성하는 방법은 다음과 같이 설명할 수 있다. 첫째, 국가수준의 장애유아 교육과정은 일반유치원이 추구하는 교육과정을 기반으로 해야 하며, 일반유아가 실시하는 교육과정이 운영되는 동안 개별화된 교육적 접근이 가능하다. 둘째, 유아 장애인 기관의 교육과정은 기관장을 중심으로 모든 교직원과 협의하여 구성하는 것이 좋다. 셋째, 통합교육의 교육과정은 훈련일수, 시간, 초과근무, 전일운영, 개별화교육운영, 환경구성, 활동계획 및 지도, 종일운영, 개별화교육운영, 활동계획 및 지도, 현장학습, 가족참여 또는 지원, 평가, 평가 등이 포함되어야 한다다른 영역으로 이동한다. 넷째, 학부모나 교사의 의견을 최대한 반영하여 기관의 특성과 상황에 맞는 과정을 구성할 수 있어야 한다. 통합 프로세스의 작업 및 운영 계획에 대한 설명은 다음과 같습니다. 첫째, 일일교육계획은 기관의 주간 교육계획에 따라 출석부터 귀가까지의 일상을 시간대별로 정리할 수 있도록 하고 있다. 둘째, 일상업무계획은 교육목표나 내용을 중심으로 하되, 장애아의 관심사, 발달특성, 욕구, 사회적 욕구, 교육적 가치, 학업제도 등을 고려한 주제를 중심으로 작성하는 것이 좋다. 셋째, 장애아의 발달적 특성과 관심사를 고려하여 일상적인 일과 활동을 통합적인 놀이형 활동으로 계획해야 한다. 이상을 바탕으로 …
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