지적장애아동의 일반적인특성과 문제행동은 무엇이며, 이를 위한 협력교수에 대해 작성하시오 (정신지체아교육)

지적장애아동의 일반적인특성과 문제행동은 무엇이며, 이를 위한 협력교수에 대해 작성하시오 (정신지체아교육) (사회복지, 사회복지사, 정신지체아교육) 1. 지적장애아동의 일반적인 특성 지적장애 아동의 경우 자극에 집중하기 어렵고 시간도 짧다. 학습 의욕이 낮고 학습 무기력증으로 수업과 학습에 어려움을 겪는 경우가 대부분이다. 그것은 또한 기억력이 제한적이고 추상적인 사고력이 부족하며 또한 배우는 것이 느리다. 수업을 하다 보면 보통 산만하고 지시를 따르거나 의사소통하는 데 어려움을 겪는다. 특히 언어가 많이 지연되고, 원활한 듣기가 부족하고 대화에 필요한 어휘 사용이 제한되거나 서툴러 의사소통이 어렵다. 지적장애 아동의 신체적운동적 특성을 살펴보면 외관상 몸매를 기준으로 기대보다 약간 낮은 성적을 내는 경향이 있어 운동능력 면에서 일반 아동에 비해 약간 낮은 편이다. 또한, 조정, 걷기, 작은 운동 기능에서 문제가 발견됩니다. 감정과 행동 측면에서도 부족한 부분이 많다. 외부 자극에 대한 감정 조절에 어려움을 보이고, 부적절한 행동으로 수업 분위기를 혼란스럽게 하기도 한다. 사회적개인적 역량이나 대처 능력이 부족하기 때문이다. 특히 지적장애 아동의 장애 특성상 일반인과 함께 생활하는 데 가장 큰 걸림돌은 소극적이고 부정적인 정서적 특성 외에 학교생활에서 부정적인 자기 이해나 사회성을 습득할 수 있는 기회가 부족하다는 연구결과가 나왔다. 또한 지적장애 아동은 잦은 실패에 따른 성공에 대한 기대보다 실패에 대한 기대가 더 높은 것으로 나타났다. 따라서 목표를 낮게 설정하고, 동기부여 수준이 낮으며, 노력의 양이 적으며, 수행 시 실패를 반복하는 악순환이 반복된다. 이렇듯 지적장애 아동은 외부통제물질의 경험, 실패 등으로 수업시간에 소극적인 참여행태를 보인다. 이러한 수동적인 수업 참여는 문제 있는 행동으로 표현된다. 2. 지적장애 아동의 문제 행동 지적장애 아동의 문제행동은 학습에 영향을 미치고, 경우에 따라서…
지적장애 아동의 문…