자폐성 장애아동의 의사소통 특성을 정리하고 장애아동의 의사소통 능력을 향상시키기 위한 중재방법과 교사역할의 중요성에 대해 서술하시오

자폐성 장애아동의 의사소통 특성을 정리하고 장애아동의 의사소통 능력을 향상시키기 위한 중재방법과 교사역할의 중요성에 대해 서술하시오

Ⅰ. 서론

자폐성 장애아동은 언어발달 지연 및 결함 등 여러 가지 원인으로 인해 타인과의 상호작용에서 어려움을 보이는 발달장애로 자폐 스펙트럼 장애라고도 불린다. 이러한 자폐성 장애아동들은 자신의 감정표현뿐만 아니라 다른 사람들의 감정 표현에도 관심이 없고 반응하려는 의지가 부족하며, 주변 환경으로부터 오는 자극에 대하여 민감하게 반응하지 못한다. 따라서 일상생활 속에서 대화나 놀이 상황에서 또래와의 상호작용 시 적절한 의사소통 기술을 사용하지 못하고 부적절한 행동을 보일 수 있다. 본 과제에서는 자폐성 장애아동의 의사소통 특성을 정리하고 이를 바탕으로 하여 효과적인 의사소통 방법으로는 어떠한 것들이 있는지 살펴본다. 그리고 마지막으로 자폐성 장애아동의 의사소통 능력을 향상시키기 위해서는 교사의 역할이 매우 중요함을 강조한다.

Ⅱ. 본론

자폐성 장애아동들은 다른 사람들과의 상호작용 시 언어적인 표현보다는 비언어적인 행동들을 주로 사용하며 특히 제스처 및 얼굴 표정 그리고 몸짓을 많이 사용한다. 자폐성 장애아동들이 보이는 이러한 특징 때문에 일반 아동과는 달리 그들의 의사소통 능력을 평가하기란 쉽지 않다. 따라서 본 연구에서는 자폐성 장애아동에게 나타나는 의사소통 특성을 알아보고자 하였다. 이를 위해 자폐성 장애아동 6명을 대상으로 면담을 실시하였으며 총 12개의 주제어를 선정하였다. 각 주제어별로 주요 내용을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 자폐성 장애아동들은 대화 중 자신의 생각 또는 감정을 잘 드러내지 않는다. 즉, 상대방의 이야기를 경청하지 않고 자기중심적으로 반응하거나 때로는 전혀 반응하지 않는 모습을 보인다. 둘째…