왜 성인들은 자발적으로 학습에 참여하는 것을 꺼리는가

왜 성인들은 자발적으로 학습에 참여하는 것을 꺼리는가 Ⅰ. 서론 우리나라에서 교육은 국가발전의 원동력이자 인적자원 개발의 핵심요소로 인식되고 있다. 하지만 현재 한국사회에서의 교육은 입시위주의 경쟁교육이라는 부정적인 이미지가 강하다. 이러한 현상은 학생들에게 과도한 학업 부담을 주고 학교생활 전반에 걸쳐 스트레스를 유발하며, 나아가 청소년 자살률 증가 등 심각한 사회문제를 야기한다. 따라서 본 과제에서는 왜 성인들이 자발적으로 학습에 참여하는 것을 꺼리는지 그 원인을 분석하고자 한다. Ⅱ. 본론 성인들의 교육참여 동기에는 크게 세 가지 유형이 있다. 첫째, ‘자아실현’형인데 이것은 자신의 능력을 향상시키고 자아를 실현하기 위해 공부하고 싶어 하는 사람들이다. 둘째, ‘사회적 인정’형으로서 사회적 지위 획득 및 타인에게 인정받기 위해 공부하고자 하는 사람들이다. 셋째, ‘직업적 필요’형으로서 직업적인 목적 달성을 위해 공부하고자 하는 사람들이다. 이러한 이유 때문에 많은 성인들이 자기계발 차원에서 또는 취업준비를 위한 수단으로 평생교육 프로그램에 참여하지만 정작 본인 스스로 원해서 적극적으로 참여하는 비율은 높지 않다. 그 이유는 무엇일까 그것은 바로 개인마다 가지고 있는 성격유형상의 차이 때문이다. 즉, 어떤 사람은 성취동기가 높고 다른 사람은 그렇지 않기 때문에 같은 목표를 추구하더라도 서로 다른 방법을 선택한다는 것이다. 따라서 현재 이루어지고 있는 평생교육 프로그램들을 보면 여러 가지 다양한 분야별로 구성되어 있지만 각각의 특성상 어느 정도 한계점을 가질 수밖에 없다. 왜냐하면 모든 연령층의 요구를 충족시키기 어렵기 때문이다. 그러므로 각 계층별 맞춤식 지원 방안 마련이 시급하다. 학습이란 자신에게 필요한 정보를 획득하고 새로운 지식을 습득하는 과정이며 개인적인 성장 및 사회생활에서의 적응력 향상을 위한 필수적인 활동이다. 그런데 …
학습이란 자신에게 필요한 정보를 획득하고 새로운 지식을 … Ⅲ. 결론