기능이론이 주장하는 것처럼 학교는 과연 학생들을 변화시킬 수 있다고 생각하는가. 만약 그렇다고 한다면 바람직한 변화의 모습은 어떤 모습이라고 생각하는가

기능이론이 주장하는 것처럼 학교는 과연 학생들을 변화시킬 수 있다고 생각하는가. 만약 그렇다고 한다면 바람직한 변화의 모습은 어떤 모습이라고 생각하는가  내용 기능이론의 기본 전제를 살펴보면 기능론이 사회 전체를 위해 유지하고 통합에 기여하는 입장이다. 우리는 보통 학교를 학생들의 다양한 학문적 발전을 위한 장소로 생각하지만, 기능론에서는 그것을 유지하기 위해서는 사회 전체가 적절한 역할을 해야 한다. 기능론에서는 학교가 다양한 방법으로 학생들의 변화를 유도할 수 있다고 했다. ​ 첫 번째 사회화를 통해 학생들의 변화를 이룰 수 있다고 주장했다. 학교는 사회에서 활용할 수 있는 보편적 규범과 지식을 교육의 수단으로 내재화하고, 사회에서 활용할 수 있는 특성을 유지하며, 사회에서 필요한 지식과 기술, 태도를 가르쳐 사회에 적용할 수 있도록 사회화한다. ​ 두 번째는 능력 중심의 선택이다. 우리는 학교에서 시험을 치른다. 절대평가 시험이 확대되었지만, 우리는 시험과 함께 순위를 매긴다. 따라서 사회에 필요한 능력을 배양하고 배치하는 기능을 한다. 집에서는 모든 아이들이 최고지만 학교에서는 같은 또래의 친구들과 교육 경쟁을 한다. ​ 나는 기능론의 바람직한 변화는 사회화라고 생각한다. 인간은 다른 사람들과의 상호작용을 통해 다양한 것들을 배운다. 본질적으로 교육은 기존 사회를 유지하고 변화시키기 위해, 그리고 사회를 유지하기 위해 필요하다. 기능이론의 변화를 이끌기 위해서는 누구에게나 보편적인 교육기회를 제공함으로써 사회적 불평등을 해소하는 것이 가장 큰 목적이다. 학교는 바람직한 변화를 통해 사회 속에서 살아가는 방법을 배우고 나아가 사회를 위해 일할 수 있는 사람들을 양성하는 곳이라고 할 수 있다.