교육현장에서 특수교육 대상아동을 선별하기 위한 교사의 역할은 무엇인가

교육현장에서 특수교육 대상아동을 선별하기 위한 교사의 역할은 무엇인가 (사회복지, 사회복지사, 보육교사) Ⅰ. 서론 특수교육대상 아동들에게 적절한 교육환경을 제공할 수 있도록 하기 위해서는 우선적으로 장애 정도 및 특성에 적합한 교육지원이 이루어져야 한다. 이를 위하여 각 시도별로 설치되어 있는 특수교육지원센터(이하 센터)에서는 진단평가팀을 구성하여 학생들을 개별적으로 평가하고 그 결과를 토대로 하여 지역사회 내에서의 학습권 보장을 위한 지원계획을 수립한다. 이러한 과정 속에서 학교 현장과의 긴밀한 협조체제 구축뿐만 아니라 학부모와의 협력관계 형성 등 다각적인 접근 방법들이 요구된다. 현재 특수교육 현장에서는 통합교육 환경 속에서 학습권 보장 및 교수학습 활동에서의 효율성 등을 이유로 비장애학생들과의 협력수업보다는 개별화교육계획에 따른 수업진행을 선호한다. 이러한 상황에서 특수교육대상 학생들을 효과적으로 지도하기 위해서는 먼저 그들이 가진 특성을 이해하고 이를 바탕으로 한 적절한 중재전략을 수립하여야 한다. 따라서 이번 과제에서는 현재 이루어지고 있는 특수교육진단평가위원회의 운영 실태를 분석함으로써 향후 개선방안을 제시하고자 한다. Ⅱ. 본론 특수교육 대상 아동들은 일반 학교 교육과정에서는 학습권 보장이 어렵다. 따라서 장애 정도 및 특성에 맞는 개별화된 교육 환경 제공이 필요하다. 이를 위해 통합교육 과정 내에서 학생들의 요구 수준에 따른 다양한 지원 체제 구축이 시급하다. 현재 초등학교 3학년까지는 의무교육이지만 중학교부터는 의무교육이 아니다. 하지만 많은 학부모들이 자녀들을 중고등학교까지 보내고 싶어 한다. 이러한 점 때문에 정부는 ‘장애인 등…
특수교육 대상 아동들은 일반 학교 교육과정에서는 학습권 보장이 어렵다. 따라서 장애 정도 및 특성에 맞는 개별화된 교육 환경 제공이 필요하다. 이를 위해 통합교육 과정 …