교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오 (장애영유아교수방법론)

교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오 (장애영유아교수방법론) (사회복지, 사회복지사, 장애영유아교수방법, 보육교사, 장애영유아) Ⅰ. 서론 국가 차원의 특수학교 교육과정 중 유치원 교육과정에 따라 장애유아 교육과정을 명시하고 있다(교육과학기술부, 2008). 이는 유치원 일반교육과정 적용이 장애유아 교육을 기반으로 이뤄져야 하고, 모든 장애유아들이 일반 유아교육과정에 접속해 교육을 받을 수 있다는 것을 의미한다. 일반 유아교육과정 접근은 단순히 통합적 상황에 놓이는 것이 아니라 교육과정 운영 과정에서 적극적으로 참여하고 긍정적인 결과를 보여줄 수 있는 기회를 갖는다(이소현, 2xxx). 따라서, 장애가 있든 없든 모든 유아들이 접근성과 교육적 결과를 얻을 수 있도록 보편적 설계에 기초한 커리큘럼을 개발하는 것이 최근 강조되고 있다(Liber, Horn, Palmer, & Fleming, 2008). 다만 교육과정을 계획할 때 보편적 학습설계 원칙을 적용하는 것만으로 장애아동의 의미 있는 참여와 기대교육 성과를 달성하기 어렵고, 장애아에 대한 적절한 교육과정 수정이 요구된다. Ⅱ. 본론 1. 교육과정 개정 커리큘럼 수정은 유아 참여를 촉진하기 위해 진행 중인 수업 활동이나 교재를 변경하는 것을 의미한다(Sandall et al., 2008). 여기서 강조한 개념은 개정된 교육과정을 통해 또래와 교과서와의 상호작용을 강화하면서 계획된 과제와 활동에 참여하는 것이 유아들에게 이러한 변화로부터 혜택을 받을 수 있는 기회를 제공할 뿐만 아니라 발달과 학습을 촉진한다는 것이다. 커리큘럼 수정에는 특별한 추가 지원보다는 생각과 계획이 필요하다. 그것은 실행이 쉬운 중재안으로 인식되어야 한다. 즉, 커리큘럼 수정은 현재 커리큘럼이다. 학급의 모든 유아들이 수행하는 계획된 작업 및 활동에 대한 정확한 이해에 기초한다. 아이들이 잘 참여하고 있는지 확인하고, 더 잘 참여할 수 있도록 기획하고 실천하는 절차라고 할 수 있다. 2. 교육과정 개정의 중요성 …
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