학교 사회복지사의 역할 수행 과정에서 정체성 혼란을 경험하게 된다면 이를 어떻게 극복할 수 있는가에 대해 토론하시오.

학교 사회복지사의 역할 수행 과정에서 정체성 혼란을 경험하게 된다면 이를 어떻게 극복할 수 있는가에 대해 토론하시오.
 내용
학교사회복지사는 학교 현장에서 학생들의 심리정서적 어려움을 예방하고 해결하기 위해 교육 복지 서비스를 제공하는 전문가다. 하지만 최근에는 ‘학생’이라는 용어 대신 ‘청소년’이라는 용어를 사용하면서 청소년 대상 사업에만 집중한다는 오해를 받고 있다.
또 일부에서는 학교사회복지사가 상담 업무 외에도 행정업무까지 담당하다 보니 본연의 업무보다는 잡무에 치여 일한다고 지적하기도 한다. 이러한 문제점들을 개선하기 위해서는 학교사회복지사들이 자신의 정체성을 확고히 하는 것이 중요하다.
따라서 학교사회복지사들은 스스로 사명감을 갖고 직무에 임하며 직업의식을 고취시켜야 한다. 그리고 현재 정부 차원에서 추진되고 있는 정책 및 제도 변화에 적극적으로 대처함으로써 학교사회복지사의 위상을 높여야 한다.
학교는 종종 선생님과 학생들 사이의 관계에 대해 생각한다. 그러나 학교 사회복지사의 역할은 학생들의 전반적인 성장에도 매우 중요하다. 입학 첫 단계에서는 학생과 학교에 관심이 많아 학교 사회복지사로서의 역할에 대한 기대가 있을 것이다.
​ 가장 중요한 것은 정체성 혼란이다. 이들이 자신의 경영권을 장악한 대상으로 간주될 때 부당한 대우를 받는 경우가 많다. 학교는 학생들에게 교육 서비스를 제공하는 기관이기 때문에 교사의 역할이 가장 클 수밖에 없다.
그리고 교실에서 학생들을 관리하는 교사이기 때문에 학교 사회복지사들이 직접 개입하기 위해서는 교사와의 협력이 필수적이기 때문에 역할이 모호할 수 있다.
​ 그러므로, 학교 사회복지사들은 그들의 역할에 대해 스스로 생각해야 합니다. 학생, 학부모, 지역사회, 사회복지기관 등과 협력해 학교 사회복지사들에게 호소하고 필요하다는 것을 보여줘야 한다.
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