통합교육에서의 일반교사와 특수교사의 협력에서 일반교사(통합학급 교사)와 특수교사 중에서 누구의 역할이 더 중요하다고 생각하는가

통합교육에서의 일반교사와 특수교사의 협력에서 일반교사(통합학급 교사)와 특수교사 중에서 누구의 역할이 더 중요하다고 생각하는가
 내용
바람직한 통합교육을 운영하기 위해서는 다음과 같은 점을 고려해야 한다.
우선 개인이 서로의 세계를 탐색할 수 있는 만남과 교류를 내부 통합 능력 측면에서 고려할 수 있어야 한다.
이를 통해 상대방의 동질성과 이질성을 알고 그 과정에서 자신의 내면세계의 동질성과 이질성을 고려하도록 유도할 필요가 있다. 그리고 교육 측면에서 고려해야 한다.
​ 일반적으로 통합교육의 집단은 이질성이 매우 높은 집단으로 구분되는 경우가 많다. 따라서 교사들은 개인의 내적 차이를 강조하여 개인의 외적 차이로 인한 아동 간의 체계적인 격차를 줄여야 한다. 통합교육에서는 일반교육 교사와 특수교육 교사, 처우교육 교사 간의 상호 협력이 중요하다.
​ 아이들의 개인적인 교육적 욕구에 초점을 맞춘 단일 교육으로 학습을 발전시킬 필요성에 대한 규제가 필요하다고 할 수 있다.
따라서 통합교육은 아이들이 각자에게 맞는 적절한 도움과 그들의 삶의 현실 속에서 적절한 자료와 내용이 충분히 고려되는 환경에서 학습하고 운영할 수 있도록 해야 한다.
​ 따라서 통합교육은 아이들이 각자에게 맞는 적절한 도움과 그들의 삶의 현실 속에서 적절한 자료와 내용이 충분히 고려되는 환경에서 학습하고 운영할 수 있도록 해야 한다. 통합교육은 무조건 시행으로 성공하기 어렵다.
통합교육의 효과를 이끌어내기 위해서는 교육과정과 교수법에 대한 세심한 고려가 필수적이라고 할 수 있다.
​ 통합교육의 긍정적 효과는 장애아동을 일반교육기관과 계층에 배치하는 물리적 통합만으로는 달성되지 않는다.
미리 계획된 교육 전략에 의존한다고 할 수 있다. 따라서 통합…