청각장애 아동을 위한 교수방법에 대하여 설명하고 그에 따른 생각을 논리적으로 서술하시오

청각장애 아동을 위한 교수방법에 대하여 설명하고 그에 따른 생각을 논리적으로 서술하시오  내용 청각장애아 교육방법 중 가장 흥미로운 것은 언어교육방법으로, 1760년 프랑스에 수화를 가르치는 학교가 설립되었고, 이를 바탕으로 독일에 구화학교가 설립되었다. ​ 이 과정에서 20세기 중반 미국의 총체적 의사소통 개념이 제시되었고, 교사의 역량을 중심으로 수화와 구어로 교육이 진행되었다. ​ 수화는 손을 이용한 비음성 커뮤니케이션 수단으로서 음성언어와 어순과 구조가 같지 않고 매우 상징적이며, 긴 문장을 표현하기보다는 축약하는 것이 특징이다. ​ 구화는 입으로 말하는 음성언어로 현대 구화교육의 개념이 독해, 청력 중심, 청력 및 구어로 바뀌었다. ​ 청각구어법은 청력이 충분한 보안공의 도움을 받아 청각장애 아동에게 적합하며, 청력을 통해 자연스럽고 명확한 구어를 습득할 수 있는 가능성에 초점을 맞추고 있다. ​ 토탈커뮤니케이션은 수화, 독서, 지문인식, 청각훈련 등으로 구성되며, 개인의 필요에 따라 아이들에게 가장 적합한 대화수단으로 사용하는 아동중심 교육철학이다. ​ 오늘날 의학, 과학, 공학 기술의 발달에 힘입어 청각장애의 조기발견이 보장되고, 첨단 기술로 만들어진 보청기와 인공수제 등으로 청각장애 아동의 잔여 청각 사용 가능성이 높아졌다. 이 때문에 청각적 스피치의 효과가 높아졌다. 따라서 청각장애 아동에게는 수화보다 구술 교수법이 더 효과적이라고 생각한다.