지능검사는 사실 지적 장애를 가지고 있는 아동과 같이 특수 교육이 필요한 대상을 선별하고 진단을 내리기 위해 만들어졌다. 그러나 그 목적이 변질되어 영재성 기초 조사로 활용되는 경우가 있는데, 이에 대한 본인의~

지능검사는 사실 지적 장애를 가지고 있는 아동과 같이 특수 교육이 필요한 대상을 선별하고 진단을 내리기 위해 만들어졌다. 그러나 그 목적이 변질되어 영재성 기초 조사로 활용되는 경우가 있는데, 이에 대한 본인의 생각을 서술하시오  내용 지적장애 아동 등 특수교육이 필요한 아동들을 진단하고 선별하는 `지능검사`가 필요한 것에 동의한다. ​ 지능 검사는 일반 능력 검사라고도 한다. 문제 해결 능력, 추상적 사고 능력, 복잡한 개념의 이해, 새로운 내용 학습 등을 측정한다. 복잡한 지능을 분리해 세분화해 이해하는 듯한 테스트 도구다. ​ 따라서, 저는 특별한 교육이 필요한 아이들을 진단하고 선발하기 위해 지능 검사를 사용하는 것에 동의한다. 지능은 본질적으로 정의하기 어려운 것으로 알려져 있다. ​ 이를 통해 특수교육을 실시하더라도 수험생의 종합적이고 정확한 지능을 측정하여 특수교육을 구축할 수는 없다. ​ 다만 지능교육 반대 특수교육이 필요한 아동들을 선발해 특수교육을 실시하는 것이 아니라 단순히 아동이나 보호자가 직접 특수교육을 실시한다고 가정할 경우 지능검사를 기반으로 특수교육을 실시할 때보다 부정적인 결과를 초래할 수 있다. ​ 사회적으로 그 정도를 정확히 측정하기는 어렵지만, `인식개선교육`이 필수교육으로 떠오르고 있을 정도로 장애인에 대한 인식개선은 여전히 사회적 문제로 남아 있고, 장애인에 대한 사회적 낙인이나 시선이 마냥 좋은 것만은 아니다. 또한 장애아 개개인의 독립적인 특성을 바탕으로 지능을 측정하는 것이 어려워 지능검사를 사용하지 않는 근거가 될 수 있다. ​ 이에 따라 장애인을 향한 시선, 측정하기 어려운 지능의 특성 등이 보호자의 뜻대로 특수교육을 받는 것을 방해할 수 있다. ​ 자녀의 특수교육을 선택하면 장애아로 인정돼 내적개인적 의지로 상황을 더 악…
​ 자녀의 특수교…