장애영유아의 사회성 발달 교수방법을 제시하고 현장에서 어떻게 작용하는가에 대해 서술하시오

장애영유아의 사회성 발달 교수방법을 제시하고 현장에서 어떻게 작용하는가에 대해 서술하시오  내용 개인적으로 사회 발전에 있어서 의사소통 능력이 가장 중요하다고 생각한다. 즉 장애유아가 사회성을 기를 수 없는 가장 큰 이유는 의사소통 능력의 부족이다. ​ 따라서 장애 유아의 의사소통 능력 향상을 통한 사회성 발달이 필요하다고 생각한다. 의사소통 능력을 키우기 위해서는 먼저 그들의 학습 특성을 이해할 필요가 있다. ​ 이후 의사소통지도의 기본원리를 익혀 수업시간에 활용할 수 있어야 한다고 본다. 예를 들어, 지적 장애가 있는 아이들은 단기 기억 장애를 가지고 있다. ​ 지적 장애 아동은 장기적으로 정보를 보유한다. 다만 단기 기억 분야에서는 어려움이 많다. 지적장애아동은 불연속적인 단기기억에 어려움을 보이며 자발적으로 개입전략을 구사하는 것이 어렵다는 것을 알게 된다. ​ 또한, 추후 재생산될 주어진 입력 정보를 정리하고 정리할 수 있는 효과적인 기술이 부족하다. 그것이 신중한 지도와 기술이 필수적인 이유이다. 또한 지적장애 아동은 전이, 일반화, 추상화에 어려움을 느끼면서 우발적인 학습을 하는 경향이 있다. ​ 따라서 교사는 지적장애아동을 위한 언어교육을 실시함에 있어 다음과 같은 의사소통지도의 기본원칙을 준수할 수 있어야 한다. ​ 첫째, 일상생활에서 자주 사용하는 어휘를 활용하여 행동으로 보여줄 수 있어야 한다. ​ 둘째, 언어 자극 또는 기타 불필요한 청각 자극을 최소화해야 한다. ​ 셋재, 구체적이고 명확하며 시각적인 의사소통이 필요하다. 즉, 내용을 요약해서 문장보다는 말로, 긴 문장보다는 짧은 단어로 전달해야 한다는 것이다. ​ 넷째, 주의시간이 매우 짧고 동기부여가 어렵기 때문에 효과적인 강화활동이 필요하다. ​ 다섯째, 시각과 촉각을 함께 자극하는 것이 좋다. ​…
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