아동 수학지도 방법은 학습지나 교재교구를 활용한 개별 학습이 발달적으로 적절한지 아닌지 자신의 찬성과 반대 입장을 서술하시오

아동 수학지도 방법은 학습지나 교재교구를 활용한 개별 학습이 발달적으로 적절한지 아닌지 자신의 찬성과 반대 입장을 서술하시오  내용 아이들의 수학 지도는 수업 방법에 따라 교재나 교재 사용의 적절성을 측정할 수 있다고 생각한다. 일반적으로 전달방식은 교사 주도 방식으로 가장 작고 친숙한 수업방식으로 학습 내용을 먼저 지정한 후 시험이나 강의를 통해 아이들에게 전달한다. 따라서 이 교수법에서는 학습자료나 교재의 활용이 적절할 것이다. 그러나 개인적으로 이러한 일방적인 교수법에는 한계가 있을 수밖에 없다고 생각한다. 그래서 발견적 교수법에는 한계가 있을 수밖에 없다고 생각한다. 그래서 나는 발견적 교육을 지지하는 경향이 있다. 발견적 티칭은 수학적 상황을 제공하고 아이들이 스스로 발견할 수 있도록 하는 교수법이다. 아동중심교육을 지향하는 교육자들이 가장 선호하는 방법으로 교사는 상황만 제공하고 의도된 교육과정 없이 아이들이 스스로 다양한 수학적 과정을 활용해 문제를 해결한다. 그러나 발견적 교수법은 학습자료나 교재가 전혀 필요하지 않다는 것을 의미하지는 않는다. 특히 교재의 경우 상황에 따라 필요한 경우가 있을 것으로 판단된다. 그러나 수업의 전달방식과 달리 아이들이 수학적 과정을 주도하고 인식하기 위해 사용한다는 점에서 큰 차이가 있을 것이다. 또한 관찰, 예측, 토론, 가설, 실험, 설정 등의 수학적 과정을 적용하여 아이들이 자신의 탐구 능력을 보다 적극적으로 실현할 수 있는 방법인 프로세스 티칭을 선호한다. 이때 교사들은 아이들이 수학 탐구과정을 배우는 데 필요한 활동과 자료를 준비하고 균형 잡힌 교육과정을 계획해 모든 탐구능력이 발달될 수 있도록 해야 한다. 다시 말해, 이것은 또한 학습 자료나 교재를 필요로 할 수도 있다. 위와 같은 점을 고려할 때, 나는 학습 자료와 교재의 사용에 대부분 찬성한다고 말할 수 있다. 다만 학습자료나 교재에 지나치게 의존하거나 일방적으로 내용을 전달하는 수업방식은 반대한다. 학습…
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