사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 이외 발생하는 제 3의 변수에 해당되는 외부 요인이 긍정적 변화를 도출하여 제 3의 변수에 해당할지 그 가능성에 대하여 본인의 생각을 서술하시오

사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 이외 발생하는 제 3의 변수에 해당되는 외부 요인이 긍정적 변화를 도출하여 제 3의 변수에 해당할지 그 가능성에 대하여 본인의 생각을 서술하시오
 내용
사회복지사의 프로그램을 통해 클라이언트와 그 대상에게 긍정적인 영향을 줄 수 있는 것은 사실이다. 그러나 이것은 절대적인 것은 아니고 결과에 영향을 줄 수 있는 다양한 주변의 환경적, 상황적 요인이 존재할 것이다.
사회복지프로그램은 17세부터 18세까지의 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도 등의 목적으로 실시되었다. 프로그램 결과 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상되었고, 진로 탐색의 특수성도 유의미하게 증가하였다. 그러나 이러한 긍정적 변화에는 사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에도 세 번째 변수에 해당하는 외부 요인이 영향을 미쳤을 수 있다. 이 세 번째 변수에 해당하는 가능성에 대해 논의합니다.
​ 물론, 그 프로그램이 학생들에게 어느 정도 긍정적인 영향을 미친 것은 사실일 것이다. 그러나 특히 청소년의 경우 다양한 외부변수가 존재하기 때문에 그것이 무엇인지 살펴볼 필요가 있으며, 이 경우 발생할 수 있는 변수는 다음과 같다.
​ 첫 번째는 개인적인 변화이다. 청소년기에는 자아정체감을 형성하는 시기이며, 많은 불안감이나 혼란이 발생하며, 자신의 정체성을 파악하기 위해 질문을 계속하게 된다.
​ 자아정체성을 파악하면 자신이 무엇을 하고 싶은지, 무엇을 잘하는지, 장래희망이 무엇인지 분명히 알 수 있다. 이러한 변화는 미래의 꿈에 동기를 부여할 수 있고, 이것이 학습에 적극적으로 참여함으로써 긍정적인 결과에 영향을 미쳤을 수 있다고 생각한다.
다음은 선생님의 역할이다. 학교의 경우 교사가 맡아야 할 학생 수가 상당히 많다. 아이들 개개인에게 조금 더 주의를 기울이기는 어려울 것이다.
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