사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당하는 외부 요인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미칠 수 있는데, 어떤 것이 이러한 제3의 변수에 해당할지 그 가능성에 대하여 토론하시오.

사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당하는 외부 요인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미칠 수 있는데, 어떤 것이 이러한 제3의 변수에 해당할지 그 가능성에 대하여 토론하시오.  내용 사회복지 프로그램은 만 17~18세 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도를 목적으로 6개월간 실시되었다. 프로그램 결과 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상되었으며, 진로탐색의 특수성도 유의하게 증가하였다. 17~18세 청소년들이 재입학할 수 있도록 복학 프로그램이 한때 인기를 끌었다. 나도 복학 프로그램에서 카운슬러로 일한 적이 있는데 사실은 프로그램이 소개되고 나서 사람들이 좋아져서 시청하게 되었다. 개입 변수 외에도 제3의 외부 요인이 좋은 학업 변화로 이어질 수 있다. 제가 생각하는 세 번째 변수는 첫 번째 또래 집단이다. 또래집단은 청소년에게 매우 중요한 개입변수라고 할 수 있다. 그리고 학교에서 조금 놀자고 잘난 척하는 친구들도 있고, 보통 1~2주 정도 하는 새로운 그룹이기 때문에 새로운 또래 그룹을 만나면서 새로운 관계를 형성할 수 있다. 보통 또래 집단들은 공부할 때와 공부하지 않을 때 서로의 취미를 공유할 수 있지만, 학업을 중단한 청소년들은 그들의 프로그램에 영향을 미칠 수 있다. 두 번째 분위기다. 보통 학교로 돌아가면 전쟁 같다. 복학을 원하지만 실제로는 그런 교육을 받기를 원하지 않는 청소년들에게는 당연한 일이라고 생각한다. 각각의 프로그램 분위기가 붐업을 개선할 수 있다면 프로그램의 효율성과 효과는 자연스럽게 높아질 것이다. 교육과 강의는 분위기가 어떻게 형성되느냐에 따라 수업의 질이 달라진다고 한다. 강사뿐만 아니라 학습자들도 배웠지만 우리는 잘 보지 못했다. 다양한 곤충들이 잡히지만, 바퀴벌레를 잡도록 훈련시키는 것은 웃기는 일이다. 복학 프로그램의 효율성을 위해 2~3일로 지속적으로 변화하고 있다고 한다. 나는 이것이 사실이 되어야 한다고 생각하지 않는…
나는 이것이…