다문화 교육의 접근법(모델)에 대해 기술하시오 (뱅크스, 베넷, 게이)

다문화 교육의 접근법(모델)에 대해 기술하시오 (뱅크스, 베넷, 게이)  내용 다문화교육의 모델(접근법) 뱅크스의 교육과정 개혁 모델 뱅크스는 다문화 콘텐츠를 교육과정에 포함시키는 방향으로 초중등 교육과정을 개혁하는 네 가지 방안을 제시한다. 교육과정의 실천에서 다문화교육의 논리를 구현하는 네 가지 접근법은 다음과 같다: 첫 번째 단계인 기여 접근법, 추가 접근법, 변혁적 접근법, 사회적 행동 접근법. 뱅크스가 제안한 아래 교육과정 모델은 실제로 다민족 콘텐츠뿐만 아니라 다문화 교육을 위한 교육과정의 일반적인 운영에도 활용될 수 있다. 이러한 다문화 교육과정 접근방식은 기여방식에서 실질적인 접근방식, 즉 사회적 행동방식으로 갈수록 다문화 교육의 논리가 강화되는 추세이다. 뱅크스가 제시한 4단계 교육과정 개편은 다시 두 가지로 분류할 수 있다. 즉 1, 2단계는 기존 교육과정을 바꾸지 않는 범위에서 다문화 주제를 다룬다는 점에서, 3, 4단계는 기존 교육과정을 근본적으로 바꾼다는 점에서 공통적이다. 베넷의 의사결정 모델 베넷은 학교 교육과정을 개발하는 일반적인 절차와 방법을 사용하여 다문화 교육과정을 개발하는 절차와 방법을 제안한다. 그가 보기에 다문화 교육과정을 발전시키는 과정은 의사결정의 과정으로 아래 그림과 같이 나타낼 수 있다. 베넷은 다문화 교육과정 개발을 위한 일반적인 절차를 제시하고 다문화 교육과정의 목적을 명확히 하고 구체적인 수업목표를 설정하며 수업계획서 작성에 활용할 수 있는 `의사결정 워크시트`를 제시했다. 게이(Geneva Gay)의 ‘다문화교육과 핵심적 학습 기술 통합’ 모델 게이는 `다문화 자원`(예: 다문화 글쓰기, 경험, 역사, 관점, 문화 등)을 사용하여 학생들을 핵심 학습 과정에 `통합`하도록 `핵심 학습 기술`(예: 문해력, 문제 해결, 비판적 사고, 내용 및 기술)을 가르친다. IMBS 모델은 세 개의 상호 연관된 동심원으로 구성된다. 첫 번째 동심원…
IMBS 모델은 세 개…