A 유아가 블록으로 코끼리를 만들면서, B 유아가 만든 것처럼 만들고 싶다고 계속 칭얼거리는 상황에서 적절한 교사의 또래 간 상호작용 격려하는 방법은 무엇인지 서술하시오

A 유아가 블록으로 코끼리를 만들면서, B 유아가 만든 것처럼 만들고 싶다고 계속 칭얼거리는 상황에서 적절한 교사의 또래 간 상호작용 격려하는 방법은 무엇인지 서술하시오  내용 이 상황에서 교사는 유아 A를 위한 설정과 유아 간의 협력적인 활동을 수행할 수 있을 것으로 생각한다. 다만 객관적으로 보더라도 B영아가 만든 코끼리 블록이 A영아가 만든 코끼리 블록보다 우수하다는 조건 하에서만 비계 설치가 가능할 것으로 판단된다. ​상황이 이렇다 보니 A영아는 B영아가 만든 코끼리 블록을 부러워한다. 그래서 코끼리를 저런 모양으로 만들고 싶다고 징징대는 것이다. 이런 상황에서 교사가 B유아에게 무조건 A유아를 도와달라고 하거나 만드는 방법을 알려주면 B유아는 자신의 활동이 방해된다고 생각하게 된다. ​그래서 그것은 A 유아에게 잘 도움이 되지 않거나 부적응한 행동을 보일 수 있다. 따라서 교사들은 새로운 활동을 만들고 유아 A와 B가 자연스럽게 코끼리를 함께 만들 수 있는 환경을 조성할 수 있어야 한다. ​먼저 선생님은 두 유아에게 "선생님도 블록으로 코끼리를 만들겠지만 선생님이 혼자 만들 테니 두 친구를 함께 만들어 선생님의 친구와 비교해보자"며 일종의 매치를 시도한다. ​그러면 두 명의 아기들은 선생님보다 더 나은 코끼리 모양을 만들기 위해 노력할 것이다. 그리고 아기 B는 자신이 처음에 만들었던 방식이나 그 이상의 블록 코끼리를 만들 것이고, 그 과정에서 아기 A는 아기 B가 어떻게 그것을 만들고 그를 자연스럽게 획득할 수 있을 것이다. ​이러한 활동을 반복함으로써, 유아 A는 또한 유아 B가 만든 블록 코끼리 모양을 만들 수 있을 것이다. A 유아의 능력이 향상되었다면 교사는 다른 발판을 마련하고 관련 활동을 추진할 수 있어야 한다.