언어교수이론 각 교수이론 (7주차부터 12주차까지)의 특징을 중심으로 공통점과 차이점에 대해 서술하기(8주차는 제외)

언어교수이론 각 교수이론 (7주차부터 12주차까지)의 특징을 중심으로 공통점과 차이점에 대해 서술하기 (8주차는 제외) 1. <각 교수이론 간의 차이점, 특징> <자연 교수법> 습득으로는 아동의 제1 언어 습득과 유사하다. 언어를 줍기식으로 배우고 이것은 무의식과정으로 묵시적인지식이다. 형식적인 교수가 도움이 되지 않는다. 문법적 구조의 습득은 예측 가능한 순서로 진행된다. 언어의 1차적인 특징으로 의사소통을 중심으로 가르쳐야 한다. 이는 모국어 학습원리와 비슷하다. 발화보다는 듣기에 더 비중을 둔다. 글이나 그림으로 가르침으로써 이해를 우선으로 하는 교수법이다. 이는 습득과 학습가설이 필요하다. 모니터 가설로서 발화를 의식적으로 수정, 교환 편집하는 것이다. 감시장치를 많이 사용한다. 타 교수법과 적절히 통합하여 사용된다. <전신반응교수법> 유아의 모국어 습득에 착안하여 언어 학습은 신체활동과 함께 이루어질 때 효과적이라고 한다. 궁극적인 목표로는 구어의 유창성으로 교사의 명령에 따라 행동으로 반응 연습한다. 역할극을 통한 활동으로 언어를 배운다. 듣기가 선행되어야 말하기가 가능하다. 구어를 듣고 이해하는 능력은 말하기 능력과 같다. 유아의 모국어 습득은 듣고 이해하는 것으로 시작하기 때문이다. 학습자와의 긴장감을 줄이는 것이 필요하다. 기억흔적 이론과 인본주의 심리학을 중요시한다. 인본주의의 이론으로서 편안한 분위기에서 언어를 배우는 것이고 충분히 기능하는 인간으로 만드는 것이다. 장기기억에는 효과적이다. 학습자의 흥미를 유발하여 신체적으로 직접 반응한다. 그러나 단점으로는 듣기를 너무 강조하여 타 기능이 고른 발달을 하지 못할 가능성이 있고 타기능 학습 기회가 상대적으로 줄어들 수 있겠다. 소극적 학습자에게는 효과가적을 수 있다. 주요 교수 기법으로 명령에 따라 행동하고 행동을 중요시하며 명령문으로 이해함으로써 언어를 배운다. <암시 교수법> 인간의 무한한 잠재 능력을 개발로 연상을 통하는 언어 …
인간의 무한한…