교육심리학 자신에게 가장 기억에 남는 교사의 특징을 교사의 역할과 유능한 교사의 조건으로 작성.

과제물 주제 : 자신에게 가장 기억에 남는 교사의 특징을 교사의 역할과 유능한 교사의 조건으로 작성. 과목명 : 교육심리학 아이디 : 이　름 : <본문내용 작성> 기억에 남는 교사 기억에 남는다는 것은 긍정적인 의미일 수도, 부정적인 의미일 수도 있다. ‘가장 기억에 남는 교사가 누구인가’라는 질문에, 곧바로 각각의 의미로서 두 사람의 얼굴이 떠올랐다. 전자는 내게 좋은 수업이란 무엇인가를 고민하게 해 준 스승이었고, 후자는 나쁜 선생이란 누구인가를 느끼게 해 준 반면교사였다. 여기에서는 전자의 교사에 관한 내용을 주로 다루되, 교육심리학에서 배운 교사의 역할과 유능한 교사의 조건 중 그에게 부합하는 내용을 중심으로 내용을 전개하고자 한다. 가장 기억에 남는 교사는 고등학교 3학년 때 만난 한국지리 선생님이었다. 당시 고등학교 3학년을 가르치는 교사라고 하면, 입시 위주의 수업을 진행하거나 수능 특강, 수능 완성 등의 교재를 사용하는 것이 비일비재했다. 교사들의 관심은 3학년의 입시를 성공시키는 데에 쏠려 있었고 이해하기 어려운 난도 높은 수업을 억지로 듣고 필기해 외우는 것이 우리의 역할이었다. 그런데 그 선생님의 수업은 다른 누구와도 다르고 흥미로웠다. 그는 꽤 오랫동안 교직에 있으면서 경력을 쌓았기에 권태로움을 느낄 만한데도, 끊임없이 교재를 연구하고 더 나은 수업을 제공하고자 애썼다. 특히 기억에 남는 것은 ‘거꾸로 수업’ 방식이다. 이를 실현하기 위해 그는 네이버 카페를 만들고 매주 두 번씩 수업 영상을 만들어 올렸다. 그리고 학생들로 하여금 미리 수업 영상을 보고 예습을 한 후, 수업 시간에는 심화 탐구를 진행할 수 있게 했다. 수업 전에 학습 내용을 공부하고, 수업 시간에 심화 탐구 활동을 진행하며 학우들과 토의하고, 다음 차시 수업에서 탐구한 내용을 학우들에게 설명하면서 우리는 예습과 복습을 병행할 …
수업 전에 학습 내용을 공부하고, 수업 시간에 심화 탐구 활동을 진행… 교사의 역할