[교육행정이론] 교육행정의 성격, 과정 및 기술

1. 교육행정의 일반적 성격

･봉사적, 조장적 성격
- 교육행정이 교육목적을 달성하는 데 필요한 인적, 물적 제 조건을 정비, 확립하는 봉사활동이라는 조건 정비론적 입장에서 보면 교육행정은 목적달성을 위한 하나의 수단으로서 조장적, 봉사적 성격을 띠고 있음
･정치적 성격
- 교육행정이 봉사적, 조장적 성격을 지녔다는 것은 교육행정의 내용이 고정된 것이 아니라 동적인 성격을 지녔다는 것
- 동적 성격은 교육행정의 정치성을 의미한다.
･민주적 성격
- 경영설(협동행위설)에서는 교육행정이 교육목표 달성을 위한 협동적 행위이므로 교육활동이 지향하는 이념이 우선시 됨
- 우리나라의 기본 이념은 자유민주주의이므로 교육행정에서 필연적으로 요구되는 것이 민주적 성격
･감독적 성격
- 공권설적 입장에서 보면 교육행정에서는 국가가 권력작용을 통하여 교육정책을 실현하려고 하는 것이기 때문에 감독적 성격이 강하게 나타남
2. 교육행정의 독자적 성격
･교육의 효과 극대화에 초점
- 교육조직이 달성하려는 공동목표는 교육
- 교육행정은 교육의 효과와 능률을 극대화하려는데 이바지함을 특…(생략)