학습장애의 분류

학습장애의 분류 학습장애는 연령대를 근거로 발달적 학습장애(developmental learning disabilities)와 학업적 학습장애(academic learning disabilities)로 구분된다(Kirk & Chalfant, 1984). 한국특수교육학회는 2008년에 발달적 학습장애를 "학령 전기 학습과 관련된 기본적 심리과정에 현저한 어려움을 보이는 경우로 구어장애, .주의집중장애, 지각장애, 기억장애, 사고장애로 나뉨"이라고 규정하고, 학업적 학습장애를 "학령기 이후 학업과 관련된 영역에서 현저한 어려움을 보이는 경우로 읽기장애, 쓰기장애, 수학장애로 나뉨"이라 규정하고 있다. 실제로 발달적 학습장애에 대한 조기중재의 부재는 이후의 학업적 학습장애 판별로 이어지게 될 가능성이 커진다. 이외에도 한국특수교육학회는 학습장애의 한 유형으로 비언어적 학습장애(nonverbal learning disabilities)를 제시하며, 이에 대해 "언어능력에는 강점을 보이나 공간지각능력, 운동능력, 사회성 기술과 같은 비언어적 능력에서 결함을 보임"으로 정의하고 있다. 비언어적 학습장애는 읽기장애와 같은 언어관련 학습장애에 비해 잘 알려지지 않았으며, 읽기나 쓰기능력이 강조되는 초등학교 연령기에는 진단되지 못하는 경우가 허다하다. 그러다가 복잡한 수준의 공간관계나 논리적인 질서와 배열 등과 같은 비인어적인 능력이 더욱 요구되는 중학교 이후부터 비언어적 학습장애의 문제가 두드러지게 된다. 비언어적 학습장애들은 쉽게 길을 잃거나, 비언어적인 정보나 퍼즐 관련 과제수행을 힘들어하는 특성을 보인다. 또한 이들은 타인의 비언어적인 표현(몸짓, 표정 등)을 이해하지 못하거나, 불안이나 우울과 같은 정서적 문제를 가지는 경우가 많다. 우리나라의 특수교육 관련 전문학회인 한국특수교육학회에서는 학습장애의 발현 시점에 따라 발달적 학습장애, 학업적 학습장애 그리고 비언어성 학습장애로 분류하였다. 이에 대해 살펴보면 다음과 같다. (1) 발달적 학습장애 학…
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