학습장애의 개념 정의

학습장애의 개념 정의 목차 학습장애의 개념 정의 1. 평균 이하의 성취 2. 개인 내 차이 3. 심리적 과정 문제 4. 신경학적 결함 5. 배제 요인 참고문헌 학습장애의 개념 정의 1963년 Kirk에 의해 학습장애라는 용어가 처음 사용된 이후부터 지속적으로 진행되어온 가장 심각한 논쟁 중 하나는 학습장애의 정의에 관한 것이다. 학습장애 정의에 대한 개념적 합의는 학습장애 아동의 진단과 교육적 배치, 교수 프로그램의 적용, 평가 등의 체계적 지원을 위하여 필요한 것이다. 최근에 개정된 IDEA(2004)에서는 학습장애라는 용어를 대신하여 특정학습장애(specific learning disability)라는 용어를 사용하고 있으며, 다음과 같이 학습장애를 정의하고 있다. 특정학습장애란 언어, 말하기와 쓰기를 이해하거나 사용하는 기초 심리 과정에서 하나 또는 그 이상에 장애가 있는 것을 의미한다. 이러한 장애는 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자, 또는 수학적 계산능력의 결함을 통해 명백해질 것이다. 이 용어에는 지각장애, 뇌손상, 미세뇌기능 장애, 난독증, 발달적 실어증과 같은 용어를 포함한다. 그러나 이 용어에는 시각, 청각, 운동장애, 정신지체, 정서장애, 환경적 ․ 문화적 ․ 경제적 결함에 의한 학습문제는 포함하지 않는다(IDEA, 2004). 그렇지만 현재 학습장애 정의와 관련하여 10여 개 이상의 정의가 사용되고 있으며, 하위구성요소에 다소 차이가 있다. IDEA(2004)와 현재 다양하게 사용되고 있는 정의에 공통적으로 포함된 핵심 개념들을 살펴보면 다음과 같다. 1) 평균 이하의 성취 학습장애의 가장 두드러진 특징은 기초 학습기술(읽기, 쓰기, 수학 등)을 중심으로 평균 이하의 심각한 성취 결함을 나타낸다는 것이다. 그러나 단순히 학습부진이나 저성취를 보이는 아동이 반드시 학습장애가 되는 것은 아니다. 2) 개인 내 차이 다른 영역에서 평균이나 평균 이상의 …
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