학습장애아의 특성(학습장애 아동의 발달특징)

I. 학업 특성

학습장애아동들은 기억과제를 수행하는 데 문제가 있는 경우가 많으며(Swanson & Sachse-Lee, 2001), 특히 초인지 능력의 결함으로 인해 효과적인 학습자가 되는 데 실패하기도 한다. 학습장애아동들이 초인지 능력의 결함을 보이면 주의를 집중하여 유지하거나 문제해결 활동을 선택하고, 적절한 전략을 적용하며, 학습결과의 성공이나 실패를 모니터하는 것을 어려워한다.
또한 학습장애아동들은 학습실패의 원인을 주로 외부환경이나 운과 같은 것에 의해 통제된다고 인식하는 경향이 있다. 이러한 학습장애아동들이 외적통제소에 귀인하는 경향은 자신의 노력과 상관없이 늘 실패를 예상하게 하고, 동기를 상실하게 하며, 학습된 무기력감을 갖게 한다.
학습장애아동들의 인지, 초인지적 능력의 부족은 인지훈련(cognitive training)을 통해 극복될 수 있다.
즉, 인지훈련은 학습장애아동의 사고과정을 바꾸거나, 학생들에게 학습을 위한 전략을 제공하여 이들이 자기주도적 학습자가 될 수 있도록 가르치는 것을 포함한다.

II. 주의집중 및 지각 특성

학습장애아동들은 주어진 정보를 처리하는 과정에서 주요 학습내용에 대해 선택적으로 주의…