학습장애아 교육의 최근 동향

학습장애아 교육의 최근 동향 최근 학습장애 교육과 관련하여 국내에서는 장애학생의 국가수준 학업성취도 평가 참여 독려와 일반교사 및 특수교사의 책무성이 강조되고 있다. 국내의 이러한 동향은 국외 동향과 일치하는 면이 있다. 한 예로 미국에서는 2001년 아동낙오방지법(No Child Left Behind Act: NCLB)이라는 모든 학생들의 교육적 수행 향상을 목적으로 하는 포괄적인 연방정부법을 제정하였다. 이 법은 기존의 초 ․ 중등교육법(Elementary and Secondary Education Act: ESEA)을 개정한 법으로서 공교육에 대한 연방정부의 역할을 강화한 특징이 있다. 이 법에서는 연방정부가 각 주의 학생성취 기준 설정과 향상을 위한 노력에 대해 단순한 재정적 지원을 제공하는 것이 아니라 각 주와 학교에 높은 성취 수준설정과 그 수준에 도달하지 못할 경우에 대한 조치를 명백하게 규정하고 있다. 아동낙오방지법은 핵심원칙에 근거하고 있다. 즉, 첫째, 결과에 대한 강력한 책무성, 둘째, 확장된 융통성과 학교에 대한 지역 통제, 셋째, 과학적 연구에 기반한 교수법 강조, 넷째, 부모의 선택권 강화, 다섯째, 자질 있는 교사이다. 국내에서는전국 해당 학년의 모든 학생들이 동시에 치르는 국가수준 학업성취도 평가가 실시되고 있다. 국가수준 학업성취도 평가의 목적은 학생들이 학교에서 배운 내용을 얼마나 잘 이해하고 있는지, 교육목표에 얼마나 도달했는지를 체계적으로 진단하는 데 있다. 평가과목은 국어 ․ 수학 ․ 과학 ․ 영어이다. 평가결과는 학생들에게 개별적으로 통지되는데 학교별 응시현황 및 과목별 성취수준을 3단계(보통학력 이상 ․ 기초학력 ․ 기초학력미달)로 분류한다. 특히 교육과학기술부에서는 국가수준 학업성취도 평가에서 의무시행 특수교육 대상 학생이 …
과목별 성취수준을 3단계(보통학력 이상 ․ 기초학력 ․… 참고문헌 공중보건학