특수아동 명칭 사용의 장단점

특수아동 명칭 사용의 장단점 특수아동을 분류할 때 장애영역별로 집단화하거나 정도별로 하는 것은 보편적인 방법이다. 그러나 특수아동을 집단화하는 것은 교육행정 및 교육재정적인 문제이면서도 윤리적 및 정서적인 측면까지 모두 고려해야 하기 때문에 매우 신중해야 한다. 특수아동을 장애의 정도로 분류한다면 경도(mild), 중등도(moderate), 중도(severe)로 구분할 수 있다. 그렇지만 가장 대표적인 분류방식은 전술한 것처럼 장애의 종류별로 분류하는 것이다. 우리나라에서는 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 ․ 행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체, 그 밖에 대통령령으로 정하는 장애 등으로 특수아동의 분류를 장애조건으로 규정하고 있다. 한편, 명칭(label)은 특정의 행동이나 개인 및 상태에 부여된 일종의 명명이다. 즉 우리는 주위의 사물이나 대상, 특정한 행위, 상태 등을 분류하고 이해하기 위하여 명칭을 붙인다. 그렇지만 부정적인 의미이거나 부정확한 명칭의 사용은 부정적인 태도를 형성하고 부적절한 의미를 부여할 수도 있다. 부정적이거나 부정확한 명칭의 사용으로 형성된 부정적인 태도는 종처럼 바뀌지 않는다. 교육관련 전문가들이나 교사들은 특수아동에 대해 논할 때, 시각장애아, 정신지체아, 자폐아, 학습장애아 등과 같은 전통적 분류에 의한 명칭을 사용한다. 이러한 명칭의 사용은 오히려 그 아동에 대한 선입견을 만들어서 부정적인 기대감을 갖게 되는데, 그러한 부정적인 기대감이 결국에는 그 아동에 대한 교육적 효과도 반감시킨다고 주장하는 사람들이 늘고 있다. 교육계에서도 이러한 명칭의 사음이 도움이 되느냐에 대한 수많은 논의가 있어 왔다. 많은 전문가들은 명칭의 사용이 특수아동에 대한 원인모를 부정적인 기대감을 갖게 하고 이러한 이유로 학교나 사회에서 소…
교육계에서도 이러한 명칭의 사음이 도움이 되느냐에 대한 수많은 논의가 있어 … I. 명칭사용의 장점 II. 명칭사용의 단점