특수교육의 필요성과 중요성

특수교육의 필요성과 중요성 특수교육의 필요성과 중요성에 대해서는 논자의 시각과 강조점에 따라 다양하게 주장하고 있다. 김승국은 장애의 종류와 정도, 생활 정도 등에 따라 적절하고 보다 많은 양질의 교육․ 의료 ․ 직업훈련 등의 지원을 받게 해 준다는 `교육에서의 아동의 개별성 ․ 다양성 존중`의 측면, 장애인의 잠재력을 최대한 회복시켜 `일반사회에 주류로서 참여하게 하는 사회통합`의 측면, 특수교육 요구 아동이 가지고 있는 `수월성 계발`의 측면, 모든 국민은 `인간으로서의 존엄성을 존중받아야 하며, 법률이 보장하는 교육받을 권리`의 측면에서 특수교육의 필요성을 주장한다. 박원희 등은 `장애아의 교육권 확보 측면, 심한 장애로 발전되는 것을 예방하는 측면, 장애로 인한 차별받음이 없이 통합된 지역사회에의 참여 측면, 현재 및 미래 환경에서 독립된 생활, 직업, 자기실현을 위한 자질의 함양과 기술의 습득 측면, 일반 사회인으로서 누릴 수 있는 행복권의 신장 측면` 등으로 초점을 맞추고 있다(박원희 외, 2003: 21-27). Bundschuh는 여러 종류의 장애 및 그 원인과 관련해서 네 개의 패러다임을 제시한 Bleidick의 견해를 소개하면서 특수교육심리학의 중요성(필요성)을 강조하고 있다. 즉, 첫째, `장애는 의학적으로 이해할 수 있는 하나의 실상이다`라는 개인-이론적 패러다임(individual theoretishes paradigma)의 측면, 둘째, `장애는 사회적인 기대를 개인에게 전가하면서 낙인을 찍어버리는 라벨링 접근법(labeling approach)`으로서의 상호작용 이론적 패러다임(interaktions theoretishes paradigma)의 측면, 셋째, `장애는 학…
Bleidick의 견해를 소개하면서 특수교육심리학의 중요성(필요성)을 강조하고 있다. 즉, 첫째, `장애는 의학적으로 이해할 수 …