통합학급 장애아동 교수-학습지원 과정(단계)

I. 도입단계

(1) 선수 요소 확인

많은 장애학생들이 경험의 부족과 학습부진 등으로 선행지식이 매우 부족하거나 선행지식을 학습과제에 접목시키는데 어려움을 가진다. 따라서 교사는 수업 도입단계에서 수업시간에 학습할 내용과 직 ․ 간접적으로 관련된 선수지식을 다양한 방법으로 제시하여 장애학생의 사전지식이 활성화될 수 있도록 도와주어야 한다. 간단한 수업활동지를 장애학생에게 제공하는 것도 사전지식을 활성화시키는 하나의 방법이다.

(2) 동기 유발

동기는 장기적인 수행능력 개발에 있어서 가장 중요한 요소이다(Ford, 1995). 수업 참여 동기 유발은 학생의 성공적인 학습을 위해 필수적인 것이다. 많은 장애학생들은 반복되는 학습실패로 인해 학습에 대한 동기가 매우 떨어져 있다. 따라서 교사는 장애학생의 동기 유발을 위한 노력을 해야 한다. 교사는 장애학생을 비롯한 통합학급 내 다양한 학습자의 동기를 유발하기 위해 다음과 같은 방법들을 사용할 수 있다.
․ 수업과 관련된 흥미로운 게임이나 노래 부르기 등의 활동을 접목한다.
․ 학생 수준을 고려하여 지나치게 쉽지도, 어렵지도 않은 수업에 관련된 질문을…(생략)